Телесно-ориентированные техники как средство формирования позитивного отношения к себе у студентов педагогического университета
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? различных уровней развития уверенности в себе у экспериментальной и контрольной групп
Уровень проявления качества, оценка уровня1234№Частота встречаемости различных уровней развития уверенности в себе в экспериментальной группе008210Частота встречаемости различных уровней развития уверенности в себе в контрольной группе243110. Существует ли различие между студентами экспериментальной и контрольной групп по уровню развития уверенности в себе?. Существует ли достоверное различие между выборками?. Данные получены по бальной шкале измерения, следовательно, необходимо использовать непараметрические статистические критерии.
Стоит задача сравнения выборок, причем выборки независимы. Используем статистический критерий U - Манна-Уитни.- достоверное различие между выборками не обнаружено;- достоверное различие между выборками существует.
Расчёт рангов свободной выборки
№ п/п1234567891011121314151617181920Значение признака11222233333333333444Код группыккккккээээээээкккээкРанг1,51,54,54,54,54,51212121212121212121212191919э = 1,5 * 0 + 4,5 * 0 + 12 * 8 + 19 * 2 = 134к = 1,5 * 2 + 4,5 * 4 + 12 * 3+ 19 * 1 = 76= Rэ + Rк = 134 +76 = 210
Проверка:
=
=
= 210
Ранжирование и подсчет ранговых сумм проведены верно.
эмп = + + -
эмп = 10 * 10 + - 134 = 21
для p 0, 05крит =
для p0, 01
27, для p 0, 05, то принимаем , отвергаем
19, для p 0, 01, то принимаем , отвергаем
=> в результате проведенного статистического исследования мы принимаем (? 0,05).
=> в результате проведенного исследования мы принимаем H1 на 95% уровне достоверности и H0 на 99% уровне достоверности.. Достоверное различие между выборками по исследуемому признаку существует (? ? 0, 05).. Существует достоверное различие между студентами экспериментальной и контрольной групп по уровням уверенности в себе после проведения формирующего эксперимента.
Приложение 8
позитивный отношение самооценка самовосприятие
Для оценки уровня развития самооценки студентов экспериментальной группы после проведения формирующего эксперимента мы применим Т - критерий Вилкоксона.
Данный критерий применяется для сопоставления показателей, измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых.
: Интенсивность сдвигов в типичном направлении не превосходит интенсивности сдвигов в нетипичном направлении.
Интенсивность сдвигов в типичном направлении превышает интенсивность сдвигов в нетипичном направлении.
Расчет критерия Т при сопоставлении уровней развития самооценки студентов экспериментальной группы до (констатирующий эксперимент) и после (формирующий эксперимент)
Код имени испытуемогоФормирование самооценкиРазность (tпосле - tдо)Абсолютное значение разностиРанговый номер разностиДо (tдо)После (tпосле) 1Вика П.2422- 2212Вера Я.2319- 445,53Настя Р.2119- 3334Аня Ч.817+ 66105Юля Т.1518+ 3336Катя К.1015+ 557,57Лена К.16+ 557,58Женя Г.1215+ 3339Даша С.59+ 445,510Олеся Р.713+ 669Сумма55Сформулируем гипотезы:
: Интенсивность сдвигов показателя уровня развития самооценки в положительном направлении не превосходит интенсивности сдвигов в отрицательном направлении.
Интенсивность положительного сдвига показателя уровня развития самооценки превышает интенсивность отрицательного сдвига.
= = = 55= , где Rr - ранговые значения с боле редким знаком.
Тэмп = 1 + 3 + 5,5 = 9,5
Определяем критические значения Т для n = 10:
10 (? ? 0, 05)
Т кр =
(p 0, 01)
Тэмп Т кр => 9,5 10
=> Отвергаем . Интенсивность положительного сдвига показателя уровня развития самооценки превышает интенсивность отрицательного сдвига
(? ? 0, 05).
Расчет критерия Т при сопоставлении уровней развития самооценки студентов контрольной группы до (констатирующий эксперимент) и после (формирующий эксперимент)
Код имени испытуемогоФормирование самооценкиРазность (tпосле - tдо)Абсолютное значение разностиРанговый номер разностиДо (tдо)После (tпосле) 1Таня М..610+ 445,52Наташа К.2719- 8883Ира Ч.117- 335,54Полина Н.97- 2235Маша Т.1917- 2236Лена Б.3222- 101097Лена К.1917- 2238Вика К.3023- 7779Юля М.3124- 13131010Яна Г.1815- 334Сумма55
Сформулируем гипотезы:
: Интенсивность сдвигов показателей уровня развития самооценки в положительном направлении не превосходит интенсивности сдвигов в отрицательном направлении.
Интенсивность положительного сдвига показателя уровня развития самооценки превышает интенсивность отрицательного сдвига.
= = = 55= , где Rr - ранговые значения с боле редким знаком.
Тэмп = 4
Определяем критические значения Т для n= 10:
10 (? ? 0, 05)
Т кр =
(p 0, 01)
Тэмп Т кр => 4 5
=> Отвергаем . Интенсивность положительного сдвига показателя уровня развития самооценки превышает интенсивность отрицательного сдвига (? ? 0, 01).