Специфика художественного воплощения авторского начала в романтических повестях Елены Ган
Реферат - Литература
Другие рефераты по предмету Литература
?: воспитание школьника как читателя, формирование объективных критериев эстетического анализа, освоение теоретико-литературных знаний.
С точки зрения характера восприятия литературного произведения старшие подростки нравственные эгоцентрики. Они обращают большое внимание на поведение персонажей книг и переносят их поступки на собственную жизнь, анализируя их с позиций своего времени и своих морально-этических критериев. Старшие подростки интересуются нравственной проблематикой изучаемых ими произведений, часто при этом игнорируя эстетическую природу текста. Пути анализа литературного произведения, оптимальные для этого возрастного периода тесное сочетание теории литературы с практикой.
Цели урока:
1)Обучающие:
-познакомить учащихся с литературным направлением романтизмом, с историей возникновения, его основными особенностями и представителями этого направления, дать представление о романтизме;
-научить отличать романтические произведения от других.
2) Развивающие:
-развитие аналитического мышления, умения давать развернутый и аргументированный ответ на вопросы учителя, умения составлять конспект лекции.
3)Воспитывающие:
-воспитывать стремление к достижению поставленной цели, к осознанию смысла своей жизни.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: смешанный.
Оборудование: карточки с тестами.
Внутрипредметные связи: с теорией литературы, историей литературного процесса, с творчеством отдельных писателей.
ХОД УРОКА:
1. Оргмомент - 3 мин.
Вступительное слово учителя
Метод (М): репродуктивный
Прием (П): слово учителя
-На сегодняшнем уроке мы с вами должны познакомиться с новым литературным направлением романтизмом, должны выявить его основные признаки и научиться отличать романтические произведения от других. Романтизм…Романтическое - часто слышим мы вокруг себя и неизменно связываем эти слова с чем-то возвышенным, красивым, идеальным. Это уже стало настолько привычным, что мы и не задумываемся о том, откуда берет начало это возвышенное и красивое слово романтический.
2. Подготовка к объяснению нового материала 10 мин.
М: эвристический
П: пропедевтическая беседа
Учитель: Мы с вами уже знакомились с романтическими произведениями. Назовите их.
Ученик: Мцыри, Песня про купца Калашникова М.Ю.Лермонтова, Собор Парижской Богоматери В.Гюго, Айвенго В.Скотта и другие.
Учитель: Безусловным образцом романтического произведения стала изученная нами в прошлом году поэма М.Ю.Лермонтова Мцыри. Давайте вспомним, какие приметы романтизма проявляются здесь наиболее отчетливо?
Ученик: Поэма М.Ю.Лермонтова романтическая. Ее герой непохож на окружающих его людей, это могучая личность, противостоящая окружающему миру, бросившая ему вызов и отрицающая их жизненные ценности. Действие разворачивается на Кавказе, среди вольной и мощной кавказской природы, родственной душе героя. Мцыри - личность, одержимая одной, но пламенной страстью, стремлением жить в мире борьбы и свободы, вне стен монастыря, на далекой любимой родине. Таким образом усилен мотив единения человека с природой: душа Мцыри стремиться к слиянию с родной стихией. Эта духовная связь с родиной - главная черта Мцыри, определяющая весь образ героя.
Учитель: Можем ли мы сказать, что Мцыри - особенный герой? Похож ли он на героев произведений А.С.Пушкина (Капитанская дочка), Д.И.Фонвизина (Недоросль)?
Ученик: Нет, непохож. Это особый тип героя - романтический.
Учитель: Чем отличается романтический герой от героев других произведений?
Ученик: Романтический герой исключительная личность, действующая в необычной обстановке, загадочный и одинокий характер, порвавший все связи с обществом, стремящийся к поставленному идеалу, который недостижим и противопоставлен несовершенному миру.
Учитель: К какому идеалу стремится Мцыри? Достигает ли юноша своей цели?
Ученик: Мцыри живет в монастыре. Монастырь символ неволи. Остаться жить в монастыре означало для него навсегда отказаться от родины и свободы, быть обреченным на вечное рабство и одиночество. Поэтому его цель бежать из монастыря. Это ему удается, но через три дня он снова возвращается в плен монастыря. Мечта о вольной жизни разбивается.
Учитель: Мы говорим о том, что романтический герой действует в необычной обстановке. Применимо ли это к Мцыри?
Ученик: Да. Действие происходит на Кавказе, среди вольной и могучей кавказской природы. Очень важны в поэме картины пейзажа, упоминание о ветре, буре, птицах, зверях. Картины природы родственны герою.
Учитель: Что позволяет, таким образом, назвать поэму Мцыри романтической?
Ученик: Особый тип героя, конфликт, место действия, финал поэмы.
3. Объяснение нового материала -15 мин.
М: репродуктивный.
П: лекция учителя.
= Романтизм как литературное направление возникло в европейской и американской литературе конца XVIII-начала ХIХ века и получило всемирное значение и распространение. Это литературное направление, в котором наблюдается преобладание авторского отношения к изображаемому над объективным воссозданием действительности. Романтизм изображает необычные образы и сюжеты, которые рождены не удовлетворяющей его действительностью.
= ?/p>