Розвиток мотивiв спiлкування дiтей дошкiльного вiку з однолiтками
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Змiст
Вступ
Роздiл 1 Спiлкування з однолiтками як наукова проблема
Роздiл 2 Експериментальне вивчення проблеми спiлкування дiтей дошкiльного вiку
Висновок
Список використаноСЧ лiтератури
Вступ
Спiлкування це спосiб виразити те чи iнше вiдношення до людини чи iнших людей.
Цiль спiлкування це те, заради чого у людини виникаСФ даний вид активностi. У тварин цiллю спiлкування може бути побудження iншоСЧ живоСЧ iстоти до певних дiй, попередженням про те, що необхiдно утриматись вiд тих чи iнших дiй. Мати, наприклад, голосом чи рухами попереджаСФ дитя про небезпеку; однi тварини в стадi можуть попереджати iнших, що ними сприйнятi життСФво важливi сигнали.
У людини кiлькiсть цiлей спiлкування збiльшуСФться. В них вмикаСФться передача i отримання обСФктивних знань про свiт, навчання i виховання, угода розумних дiй людини i СЧх сполучних дiй, встановлення i зясування особистих та дiлових взаСФмовiдносин. Люди обмiнюються один з одним iнформацiСФю, знаннями, здiбностями, вмiннями i навиками. Людське спiлкування багатопредметне, воно рiзноманiтне за своСЧм внутрiшнiм вмiстом.
Важливими видами спiлкування у людей СФ вербальне i невербальне спiлкування. Невербальне спiлкування це спiлкування за допомогою мiмiки, жестiв i пантомiмiки, через прямi сенсорнi чи тiлеснi контакти. Вербальне спiлкування притаманне тiльки людинi i обовязковою його умовою СФ засвоСФння мови.
За своСЧми комунiкативними можливостями воно надзвичайно багатше всiх видiв i форм невербального спiлкування, хоча в життi не може повнiстю його замiнити.
Спiлкування маСФ велике значення у формуваннi людськоСЧ психiки, СЧСЧ розвиток i становлення розумноСЧ, культурноСЧ поведiнки. Через спiлкування з психологiчно розвинутими людьми, дякуючи широким можливостям до навчання, людина набуваСФ всiх своСЧх вищих пiзнавальних здiбностей i якостей. Через активне спiлкування з розвинутими особистостями вона сама перетворюСФться в особистiсть.
Якби вiд народження людина була позбавлена можливостi спiлкування з людьми, вона не стала б нiколи цивiлiзованим, культурно i морально розвиненим громадянином, була б до кiнця життя напiвзвiром, лише зовнi, анатомо-фiзiологiчно, нагадуючи людину.
Особливо велике значення для психiчного розвитку дитини маСФ СЧСЧ спiлкування з дорослими на раннiх етапах онтогенезу. Психiчний розвиток дитини починаСФться iз спiлкування. Це перший вид соцiальноСЧ активностi, який виникаСФ в онтогенезi i завдяки якому немовля отримуСФ необхiдну для його iндивiдуального розвитку iнформацiю.
В останнi роки значно зрiс iнтерес педагогiв i психологiв до проблеми дитячих взаСФмин. Ученi i практики визначають рiзнi аспекти цiСФСЧ складноСЧ проблеми. Зокрема, виявляються особливостi взаСФмин дiтей на рiзних вiкових етапах, ведуться пошуки найефективнiших засобiв СЧх формування. РЖ це цiлком закономiрно. Адже важко переоцiнити значення позитивних взаСФмин у моральному вихованнi людини нового суспiльства.
РЖндивiдуальний розвиток дитини не можна розглядати i вивчати поза СЧСЧ спiлкуванням з дорослими i ровесниками. Саме в процесi набуття досвiду спiлкування з iншими людьми закладаються основи моральних якостей особистостi. Дитячi взаСФмини виявляються i формуються у спiльнiй дiяльностi. РЖснуСФ взаСФмозвязок мiж рiвнем взаСФмин i рiвнем дiяльностi дiтей.
РЖгрова дiяльнiсть, як одна з форм органiзацiСЧ життя дiтей, сприяСФ виникненню рiзних стосункiв мiж ними. Саме взаСФмини у спiльних iграх формують здатнiсть входити у товариство гравцiв, дiяти в ньому певним чином, встановлювати товариськi i дружнi стосунки, пiдкорятися його вимогам. Тут виховуСФться гуманне ставлення дiтей один до одного, взаСФморозумiння, усвiдомлення вимог вихователiв i товаришiв, умiння зважати на думку iнших та iнтереси всiх дiтей.
Проблему спiлкування дiтей дошкiльного вiку дослiджували такi видатнi вченi як Л.Н.Галiгузова, М.РЖ.Лiсiна, М.Н.Репiна та iн.
ОбСФкт дослiдження даноСЧ роботи спiлкування дiтей дошкiльного вiку з однолiтками.
Предмет дослiдження динамiка мотивiв спiлкування в дошкiльному вiцi.
Мета дослiдження полягаСФ в теоретичному обТСрунтуваннi проблеми спiлкування, експериментальному виявленнi особливостей спiлкування мiж ровесниками в дошкiльному вiцi.
Завдання дослiдження:
- зясувати стан дослiдження проблеми у психолого-педагогiчнiй науцi;
- виявити мотиви спiлкування дiтей дошкiльного вiку з однолiтками.
Методи дослiдження: аналiз психолога та педагога. Спостереження, бесiда.
Роздiл 1 Спiлкування з однолiтками як наукова проблема
1.1 Спiлкування дiтей дошкiльного вiку з однолiтками та дорослими
Особливостi спiлкування дитини
З дорослимиЗ однолiткамиДорослий посiдаСФ центральне мiiе у життi дошкiльника, тому досвiд спiлкування з ровесниками постiйно переломлюСФться крiзь досвiд спiлкування з дорослими. Дефiцит цього спiлкування призводить до рiзкого збiднення вiдносин мiж дiтьми.Якщо запропонувати дитинi пятого року життя вибрати кiлькох партнерiв (однолiткiв та дорослих) для взаСФмодiСЧ у рiзних обставинах, вона вибере для гри, розгляду книжок, бесiд саме однолiткiв, у спiлкуваннi з якими вона матиме можливiсть перевiрити, як засвоСЧла досвiд i настанови дорослих, безпосередньо порiвнюючи свою поведiнку з дiями iнших дiтей, у суперечках та обговореннях з ними того, що i як слiд робити.В