Реализация социальным педагогом психотерапевтических методов по формированию навыков общения и снижению уровня застенчивости, пассивности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
. Детская психология. Автор - составитель Р.П. Ефимкина. - Новосибирск: Научно - учебный центр психологии НГУ, 1995. - 216с.
. Заморев С.И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы. - Санкт-Петербург: Речь, 2002. - 135с.
. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - Санкт-Петербург: Союз, 1998. - 336с.
14. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. - Санкт-Петербург: издательство Речь, - 2004. - 310с.
15. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Учебник для вузов / изд. 2-е, переработанное. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 672с.
. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. - М.: издательство Эксмо-Пресс, 2001. - 288с.
. Логинова Н.А. Шарлотта Бюлер - представитель гуманистической психологии // Вопросы психологии - 1980 - № 1 - 155-157с.
. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 368с.
. Лэндрет Г., Хоумер Л., Гловер Дж., Свини Д. Игровая терапия как способ решения проблем ребенка. - М.: МПСИ; Воронеж: издательство НПО Модэк, 2001. - 320с.
. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. - 269с.
21. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. - М.: Академический проект, 2001. - 416 с.
22. Мустакас К. Игровая терапия. - Санкт-Петербург: издательство Речь, 2000. - 282с.
23. Мустакас К. Психотерапия с детьми. - Санкт-Петербург: издательство Речь, - 1970. - 365с.
24. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: издательский центр Академия, 2000. - 456с.
. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. - М.: издательство Сфера, 2002. - 510с.
. Преображенская Н. Тесты для вас и ваших детей. Ваши творческие способности. Занимательные упражнения в самопознании. - Екатеринбург: У-Фактория, 2004. - 288с.
. Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых / Шевченко М.А. - Екатеринбург: У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА; "адимир: ВКТ, 2009. - 128с.
. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. - М: издательство Института психотерапии, 2006. - 512с.
. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под общ. ред. Галагузовой М.А. - М.: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - 416с.
. Социальная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под. ред. Никитина В.А. - М.: гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000. - 272с.
. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. - Санкт-Петербург: издательство Речь, 2006. - 144с.
32. Сучкова Н.О. Арттерапия в работе с детьми из неблагополучных семей. - Санкт-Петербург: Речь; М.: Сфера, - 2008. - 112с.
. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. - М.: издательство Известия Академии психологических наук. - 1947. - 335с.
34. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: издательский центр Академия, 2004. - 272с.
. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога, - М.: издательство Академия, 2002. - 200с.
. Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника: методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2003. - 112с.
Приложение 1
Тест Рисунок человека (К. Маховер)
Цель: определение индивидуальных особенностей личности.
Инструкция: ребенку дается простой карандаш и стандартный лист бумаги А4 с просьбой создать рисунок.
Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь. На вопросы следует отвечать уклончиво (Любого, Рисуй, какого хочешь). В процессе рисования фиксируются все вопросы, реплики, особенности поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения. После того как рисунок завершен, следует перейти к беседе.
Беседа может включать вопросы: Кто этот человек? Где он живет? Есть ли у него друзья? Чем он занимается? Добрый он или злой? На кого он смотрит? Кто смотрит на него?
Во время беседы с ребенком можно попросить его разъяснить неясные детали рисунка. Другой вариант беседы - попросить ребенка сочинить историю об этом человеке.
Приведем пример нашей беседы с ребенком (Алешей С.):
Анастасия Юрьевна (А.Ю.): Леша, скажи, пожалуйста, кого ты нарисовал?
Алеша С.: Я нарисовал радостного человека.
А.Ю.: А где живет этот радостный человек?
Алеша С.: Он живет вместе со своей семьей.
А.Ю.: Леша, а у этого человека есть друзья?
Алеша С.: Да, но не много. Только два самых верных.
А.Ю.: Это значит, что твой человек дорожит дружбой и ему не нужно много неверных друзей?
Алеша С.: Да, ему нравится проводить время только с теми людьми, с которыми он чувствует себя спокойно и комфортно.
А.Ю.: А чем занимается человек?
Алеша С.: Он ходит в школу, делает уроки, и много чего еще интересного.
А.Ю.: Алеша, ты нарисовал человека улыбающимся, а он в жизни тоже всем улыбается?
Алеша С.: Ну, он всем улыбается, только не всем доброй улыбкой, тому, кто не нравится, он улыбается злой улыбкой. А остальным, кто ему нравится, доброй.
А.Ю.: Какой он у тебя сообразительный!
Алеша С.: Да.
А.Ю.: Хорошо, спасибо тебе большое за рассказ о твоем нарисованном человеке!
Интерпретация рисунка.
Отметьте, прежде всего, имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры. Рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который очень восприимчив к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, поэтому на рисунке будут символичес