Реализация социальным педагогом психотерапевтических методов по формированию навыков общения и снижению уровня застенчивости, пассивности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?еримента методики (см. таблицу 2).
По методике Кактус мы выявили, что у большинства детей агрессивного поведения в наличии нет. Присутствует только интровертность (на рисунке изображен один кактус), неуверенность в себе (рисунок маленький, расположенный внизу листа), открытость характера (наличие выступающих отростков в кактусе) и стремление к домашней защите (изображение комнатного растения).
У шести детей агрессивное поведение слабо выражено. Об этом свидетельствуют отрывистые линии в рисунке с сильным нажимом карандаша (импульсивность характера), использование ярких цветов (тревожность), и сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг от друга иголки (возможно проявление агрессивных действий).
По методике Дом. Дерево. Человек у большинства детей проявляется стремление к замкнутости, нежелание общения, чувство отверженности, одиночества, тревожности, пассивности, робости и скрытности (дом расположен в верхнем левом углу листа, дом, нарисованный торцом, двери у дома боковые, двери закрытые, с огромным замком; опущенные ветви у дерева, листья острой формы, круги в листве; у человека голова нарисована в профиль, маленькие глаза, впалый рот, пустые, иногда зачерненные глаза, волосы сильно заштрихованы, ступни ног человека отсутствуют, на одежде многочисленные пуговицы).
По методике Тест-опросник Филипса у семи детей проявляется страх самовыражения и несоответствия ожиданиям окружающих, страх перед проверкой знаний, т.к. у них общее количество несовпадений по ответам теста не превышает 50%.
У остальных детей, которые набрали общее количество несовпадений по ответам теста больше 50%, наблюдается общая тревожность в школе и проблемы в отношениях и общении с учителями.
В итоге мы получили следующую картину результатов, которую мы отразили в таблице (см. таблицу 4) и графике (см. график 2).
Таблица 4 - Результаты второго этапа констатирующего эксперимента
Имя ребенкаПроявления черт характера детейЗастенчивостьТревожностьАгрессивное поведениеСкрытностьРобостьМалообщительностьПассивностьАня С.+-+++Денис С.----Кирилл В.-----Лена Г.+-++Сабина М.--+-Катя Г.+--Влада Д.-----Рома К.----+Леша С.++++Паша Б.----Данил Г.+--+++Маша К.---++Яна Н.---+Настя М.+--Кристина У.-----
- черта характера слабо выражена,
+ - черта характера явно выражена,
- - черта характера не выражена или выражена неявно.
График 2 - Результаты второго этапа констатирующего эксперимента
Вывод: по окончании второго этапа констатирующего эксперимента нами было определено, что у четырнадцати детей (93%) наблюдается малообщительность, восемь детей (53%) с выраженной пассивностью, пять детей (33%) робки, у шести детей (40%) агрессивное поведение слабо выражено, у трех детей (20%) слабо выражена тревожность, девять детей (60%) застенчивы и три ребенка (20%) скрытны.
Полностью проделанную нами работу на этапах констатирующего эксперимента мы более подробно отразили в следующей таблице (см. таблицу 5):
Таблица 5 - Компоненты деятельности социального педагога на этапах констатирующего эксперимента
ЦельОпределить индивидуальные особенности характера детейОпределить наличие агрессивного поведения у детейПровести диагностику уровня и характера тревожностиМетодикаДом. Дерево. Человек (рисуночный тест)Кактус (рисуночный тест)Тест - Опросник ФилипсаСредстваЛисты бумаги А4, цветные карандаши, мелкиЛисты бумаги А4, цветные карандаши, мелкиЛисты бумаги тетрадные, листы бумаги А4 с вопросами к тесту и инструкцией, пишущий материал (ручки, простые карандаши, фломастеры)Моя рефлексияПосредством применения рисуночного теста больше узнала о мире детей, об их душевных переживаниях, об их характере, предпочтениях и отношении к жизниПосредством применения рисуночного теста больше узнала о мире детей, об их душевных переживаниях, об их характере, предпочтениях и отношении к жизниПосле обработки данных по тесту выяснила отношение детей к учебной деятельности, к одноклассникам, наличие негативных эмоциональных переживаний, отношение детей к учителям в школеПроявления у детейУ большинства детей (и на первом этапе констатирующего эксперимента, и на втором) проявляется нежелание общения, стремление к замкнутости, чувство отверженности, одиночества, тревожности, пассивности, робости и скрытности У большинства детей (и на первом этапе констатирующего эксперимента, и на втором) агрессивного поведения нет. Присутствует только неуверенность в себе, интровертность, стремление к домашней защите, женственность и открытость характера. У пяти детей (на первом этапе констатирующего эксперимента) и у шести детей (на втором этапе констатирующего эксперимента) агрессивное поведение слабо выражено: отсутствие стремления к домашнему уюту, импульсивность характера, тревожность, возможно проявление агрессивных действийУ трех детей (на первом этапе констатирующего эксперименте) и у семи детей (на втором этапе констатирующего эксперимента) проявляется страх пред проверкой знаний, страх самовыражения и несоответствия ожиданиям окружающих. У остальных ребят (и на первом этапе констатирующего эксперимента, и на втором) наблюдается общая тревожность в школе и проблемы в отношениях и общении с учителями
Таким образом, на основе проведенных методик нами сделан вывод о необходимости осуществления работы по разв