Реализация социальным педагогом психотерапевтических методов по формированию навыков общения и снижению уровня застенчивости, пассивности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ями, говорили о том, как им не хватало таких занятий, где можно создавать именно такие произведения искусства: Никогда не рисовал такой интересный рисунок со всем классом, очень понравилось!, Мне нравится что-то делать своими руками, поэтому мне было не трудно все выполнять, а интересно и радостно, Было здорово!.
Второе занятие было направленно на сплочение детей, проявление ими большей активности. По словам психолога данного учреждения, дети нуждались как раз в проведении такого занятия, т.к. за неимением достаточного количества свободного времени, психолог, он же куратор класса, не имеет возможности проводить все те занятия, которые необходимы для детей в этом возрасте. Поэтому она сказала, что детям очень нравится слушать сказки, рисовать и т.д., и попросила нас провести с ними занятие, которое включало бы в себя сказку, игры и элемент рисования.
Во время подготовки к проведению занятия, мы тщательно искали подходящую сказку, учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста. В итоге мы нашли сказку под названием Цепь, предназначенную для детей, имеющих сложности во взаимоотношениях, общении, выражающиеся в зависимости, ложном понимании чувства долга и дружбы. Сказка помогает наладить взаимоотношения с окружающими и найти конструктивный выход из конфликтных ситуаций.
Перед началом занятия, мы сказали детям, о том, что сейчас нами будет прочитана сказка, которая называется Цепь, в процессе ее чтения будут проведены две игры, и в конце занятия мы зададим несколько вопросов и попросим детей нарисовать иллюстрацию к сказке.
В процессе чтения сказки, мы предложили детям поиграть в две игры, которые назывались Растопи круг и Волшебная лавка. Цель игры Растопи круг - стимулировать у участников группы готовность и способность с теплотой и искренностью относиться к людям, видеть их лучшие стороны. Все дети были как никогда дружны, участвуя в этой игре. Когда они говорили приятные слова друг другу о внешности, о поведении и т.д., они действительно говорили это искренне, с добрыми улыбками на лицах. Цель игры Волшебная лавка - помочь участникам сосредоточиться на существенных для них жизненных целях и с помощью воображения осознать следующую закономерность: для того, чтобы приобрести что-то новое, нам всегда приходится платить. Эта игра показалась им намного сложнее предыдущей, т.к. получается, что им легче и приятнее что-либо получать и радоваться тому, что они добились чего хотели, нежели с кем-то поделиться чем-либо и ничего не просить взамен.
В конце прочтения сказки и проведения игр, мы задавали детям вопросы, такие, как: Как вы думаете, о чем эта сказка?, Какая часть сказки показалась вам наиболее яркой? Что вас в ней привлекло?, Что означает выражение ? Какие отношения характерны для настоящих друзей?, Можно ли было назвать отношения утки Кряки и Цепи настоящей дружбой?, Как вы думаете, почему возникла конфликтная ситуация между уткой и Цепью?, Можно ли оставаться хорошими друзьями, находясь далеко друг от друга?, Что сделал Кряка, чтобы снова летать легко и свободно? Какие черты характера она при этом проявила?, Чему мы можем научиться у этой сказки? и др. Дети, прочувствовав сказку, с большим желанием отвечали на заданные нами вопросы.
А так же предложили ребятам нарисовать иллюстрацию к этой сказке. Рисунки получились красивыми, дети изображали разных героев: летящую Кряку iепью на шее; хомячка, грызущего зернышки; Цепь, лежащую на земле; Цепь с Машиной; Кряку и машину; Кряку, Машину с прицепом и Цепь; Машину с прицепом и Цепью.
Методом контент-анализа мы выяснили сколько детей к сказке Цепь каких персонажей (главных: Цепь, утку Кряку или второстепенных героев, например, Машину с прицепом, вожака стаи уток, Хомяка и др.) изобразили на своих иллюстрациях (см. график 6).
График 6 - Контент-анализ иллюстраций к сказке Цепь по частоте изображения главных или второстепенных героев
Таким образом, главных героев (Цепь, утку Кряку) изобразили два ребенка (13%); утку Кряку с второстепенным героем, Машиной - один ребенок (6%); утку Кряку iепью - семь детей (46%). Машину, второстепенного героя, iепью нарисовали четыре ребенка (26%). Утку Кряку iепью и с Машиной изобразили два ребенка (13%). И, наконец, одного из второстепенных героев Хомяка, нарисовал один ребенок (6%). Из этого мы сделали вывод о том, что в основном ребята изображали на своих иллюстрациях к сказке Цепь главных героев, т.е. Цепь и утку Кряку (девять рисунков с главными героями сказки). А это является показателем того, что дети прекрасно поняли смысл сказки Цепь и сумели отобразить его в своих иллюстрациях.
В целом ребята были очень довольны проведенным нами занятием: Мне было очень интересно слушать сказку и потом участвовать в ответах на вопросы, Мне понравилось играть в игры и рисовать иллюстрацию к сказке. Они поблагодарили нас за доставленную им радость, смех, живой и приятный разговор, возможность, не боясь, высказывать свое мнение и проявлять активность, за те положительные эмоции, которые они испытали: Я остался очень доволен уроком!
Третье занятие было направлено на оказание психологической поддержки детям, развитие детской фантазии, умение слышать другого человека и воспринимать его. Это занятие предполагало включение в себя таких упражнений: игра Светский прием, игра - пере