Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы
Дипломная работа - Безопасность жизнедеятельности
Другие дипломы по предмету Безопасность жизнедеятельности
использование рабочего места, возможности которого позволяют обучающемуся действовать в условиях, приближенных к реальным.
Таким образом, к рабочим местам обучающихся предъявляются следующие требования:
соответствие по исполнению и компоновке информационных и моторных полей реальным рабочим местам;
возможность передачи на рабочие места обучающихся информации об ошибках, допущенных в ходе выполнения огневой задачи;
возможность получения визуальной информации через приборы наблюдения;
возможность получения и передачи через телефонную гарнитуру информации от командиров огневых подразделений и руководителя занятия;
идентичность пространственных характеристик управляющих движений обучающихся при работе на КМТ и в реальных условиях;
возможность наблюдения за полем боя, первым разрывом вне машины с помощью системы виртуальной реальности;
обеспечение имитации на рабочих местах КМТ физических условий окружающей среды, статичности, либо динамичности ( имитация движения, воздействия ударной волны и т.п.) рабочего места, воздействий противника, т.е. комплексирование различных форм информации статического и динамического типа.
Требования к средствам отображения и предъявления информации:
Средства отображения информации предназначены для предъявления различных данных в визуальной и аудио формах. Они используются как обучающимся, так и обучающим.
Средства отображения и предъявления информации обеспечивают возможность предъявления следующих видов информации:
учебной;
о результатах работы обучающегося;
о результатах контроля работы обучающегося.
Кроме того, если принимается решение при создании КМТ на исключение отдельных операций, то выполнение этих операций не только имитируется временным отрезком, но визуальным и аудио проигрышем.
С помощью средств отображения и предъявления информации у обучающегося формируется образ реальной обстановки, он проводит оценку обстановки, принимает решение, планирует управляющее воздействие.
К средствам отображения и предъявления учебной информации предъявляются следующие требования:
они должны совпадать по месту с приборами наблюдения в реальной системе;
обеспечение считывания информации с требуемой точностью;
использование различных цветов для отображения различной информации;
в случае совместной аудио-визуальной подачи информации, видео информация задерживается до конца подачи звуковой, т.к. слуховые анализаторы принимают информацию не одномоментно, как зрительные, а последовательно;
видеоинформация должна быть обеспечена высоким цветовым контрастом.
Требования к органам управления КМТ.
Органы управления КМТ служат для передачи управляющих воздействий от выполняющего огневую задачу к ЭВМ и играют роль связующего звена между ними.
К органам управления КМТ относятся приборы и средства связи, а также устройство ввода информации. Они должны обеспечивать проведение занятия как методом тренировки, так и методом упражнения в работе на технике и приборах, причем в совмещенном варианте.
Таким образом, к органам управления КМТ предъявляются следующие требования:
обеспечение соответствия изменения положения органов управления, изменению отображаемой обстановки. Поворот угломерных механизмов органов управления должен соответствовать изменению визуализируемой обстановки в допустимых пределах;
обеспечение соответствия масштаба визуализируемой обстановки реальному масштабу обстановки в реальных приборах;
обеспечение соответствия длительности моделируемых действий системы после управляющих воздействий длительности аналогичных процессов в реальной системе;
обеспечение ввода в КМТ информации о результатах планирования огня, данных для проведения тестирования обучающегося.
Требования к модулю адаптации к обучающемуся.
Модуль адаптации к обучающемуся - программный продукт, предназначенный для приспособления КМТ до начала и в ходе процесса обучения к уровню подготовленности обучающегося, его психическому и психофизиологическому состоянию.
В зависимости от методики обучения, программной реализации модуля адаптации, различают следующие виды адаптации: дидактическая, программная и техническая.
Дидактическая адаптация предполагает определение степени (уровня) сложности очередного "отрабатываемого" учебного задания в соответствии с индивидуальным уровнем теоретической и практической подготовленности, уровнями психического и психофизиологического состояния обучающегося на момент проведения занятия.
Программная адаптация обеспечивает:
формирование из имеющейся номенклатуры системных программных средств ПЭВМ (драйверов, интегрированных пакетов прикладных программ и д.р.) необходимого (требуемого в целях успешного обучения) специализированного системного программного модуля, учитывающего не только необходимые для решения конкретных учебных задач периферийные устройства ПЭВМ, но и номенклатуру технических средств КМТ;
генерацию программных файлов контроля теоретических знаний при допуске обучающихся к отработке с помощью КМТ тех или иных практических умений и навыков.
Техническая адаптация осуществляется путем формирования оптимальной аппаратной и приборной конфигурации средства обучения для решения конкретных учебных задач.
Синтез перечисленных видов адаптации позволяет сформулировать требования к мо