Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы
Дипломная работа - Безопасность жизнедеятельности
Другие дипломы по предмету Безопасность жизнедеятельности
Вµния моделируемых условий, согласно, не должны превышать пределов.
. Возможность многократного возвращения к изучаемому материалу. Данное требование предполагает возможность возвращения в конце занятия (тренировки) или в их ходе к тем командам, этапам расчетов, где обучающийся допустил ошибки. КМТ, его моделирующее устройство, обрабатывает выполнение ОЗ параллельно с обучающимся, производит все необходимые при этом расчеты на уровне, близком к идеальному. Методика проведения тренировок предполагает наличие такого этапа в ходе ее проведения, как разбор выполнения ОЗ, где обучающий указывает на допущенные ошибки, их характер, причины.
Таким образом, вся информация о ходе выполнения обучающимся ОЗ и контрольные данные должны быть занесены в БД, откуда она может извлекаться в ходе разбора. Кроме того, если обучающийся не допустил ошибок по ПС и УО, он должен иметь возможность возвратиться к тем этапам выполнения ОЗ, которые решены КМТ более целесообразно.
В данном требовании есть еще один аспект, который наиболее актуален при вторичном обучении или тренировке. Известно, что в процессе переработки информации в мозге человека создаются устойчивые структуры - нервные связи. По мнению некоторых авторов, механизм этот можно представить наличием в мозге нескольких отделов памяти: иконической, кратковременной, долговременной и оперативной. Вся воспринимаемая человеком информация поступает в иконическую память, где необходимая востребуется и поступает в отдел кратковременной памяти, где она находится непродолжительное время.
Здесь происходит оценка значимости информации. В дальнейшем при поступлении информации той же направленности, что и основной информационный сигнал, информация, имеющаяся в кратковременной памяти, переформировывается в долговременной памяти и содержится там длительное время. В противном случае, через непродолжительное время, первоначальная информация стирается, освобождая место в памяти для следующих порций информации.
Таким образом, использование повторения в ходе занятия с помощью КМТ значительно усиливает качество и длительность сохранения информации.
. Обеспечение гибкости при выборе стратегии обучения. Многие обучающие системы в настоящее время построены на основе линейного или разветвленного программного оснащения. Недостатком такого рода программ является то, что в первом случае каждый обучающийся проходит заранее определенную последовательность его действий во время самого хода обучения. Во втором - каждый очередной шаг обучающегося определяется в зависимости от его предшествующих действий и корректируется посредством анализа полученных результатов, разъяснения допущенных ошибок и указания путей их исправления по заранее определенным алгоритмам.
Таким образом, имеющиеся подходы не позволяют чутко реагировать на готовность обучающегося к усвоению учебной информации.
Реализуемая в КМТ структура алгоритмов обучения, тренировки и контроля, в результате которых моделирующее устройство будет принимать решение о каждом шаге обучения в зависимости от ряда факторов, характеризующих как самого обучающегося, так и процесс усвоения им знаний, умений и навыков, осуществляет адаптацию обучающей системы к обучающемуся.
.2 Концептуальная структура классного модульного тренажера
КМТ должен осуществлять процесс подготовки специалистов и повышение их квалификации на базе сформированных адаптированных iенариев обучения с использованием средств и методов искусственного интеллекта в условиях, максимально приближенных к реальным. Как сложная система, КМТ включает различные виды обеспечения (техническое, информационное, математическое, программное, учебно-методическое, организационное)
Техническое обеспечение представляет собой совокупность вычислительного комплекса, рабочих мест обучающегося и обучающего, различных устройств, обеспечивающих работу КМТ.
Программное обеспечение КМТ - совокупность программ, обеспечивающих ввод, обработку, хранение, синтез рабочих программ и др.
Учебно-методическое обеспечение - совокупность учебного материала, методик его подачи, методических указаний, статистических данных об успеваемости и др.
Информационное обеспечение представляет собой совокупность знаний о психофизиологическом состоянии обучающегося, об уровне усвоения им предметных знаний, динамике их изменения, о возможных результатах и продолжительности обучения.
Под математическим обеспечением в работе понимается совокупность математических моделей, лежащих в основе программного обеспечения комплекса.
Организационное обеспечение включает штатную структуру обслуживающего персонала комплекса, документацию на него, регламентирующую объем нагрузки на комплекс, периодичность и порядок его технического обслуживания.
На основе проведенных исследований была составлена концептуальная структурная схема КМТ, представленная на рисунке 2.5.
Обучающая информация всех видов (текстовая, графическая, звуковая и визуальная) содержится в базе знаний КМТ и в совокупности представляет собой модель предмета обучения.
Модель управления обучением осуществляет предоставление обучающемуся очередного учебного воздействия, рационального в конкретной ситуации с точки зрения целей и методики обучения. Информация о целях и методике обучения заносится в БЗ по результатам работы с экспертом-методистом и может оперативно корректи