Разработка направления предпринимательской деятельности для конкретного образовательного учреждения
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
/p>
.1 СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Общество периодически проходит через кризисные ситуации, от решения которых зависит дальнейший путь его развития. Состояние экономики государства, её укрепление напрямую зависят от уровня подготовки молодежи. В решении этой задачи существенная роль принадлежит экономическому воспитанию, предпринимательской подготовке. Об этом говорят исследования многих социологов, политологов и экономистов. В этой связи актуальнейшей проблемой становится проблема обучения школьников основам рыночной экономики.
Экономическое образование в средней школе призвано сформировать систему рационального мышления и поведения молодежи в условиях рыночного хозяйства. В настоящее время теоретические основы экономики изучаются на разных ступенях школы. Однако для социализации, адаптации выпускника, формирования человека нового типа, человека для нового общества этого недостаточно. Такого человека необходимо воспитать. Он должен иметь не только теоретическую базу, но и практические навыки и умения. Ему необходимо деловое образование, предпринимательская подготовка.
К сожалению, последняя часто подменяется изучением экономической теории. Экономическая подготовка школьников к предпринимательской деятельности носит в наших школах незаслуженно дискриминационный характер, - утверждают А. Парамонов и В. Быков, - …принципиально важно четко различать понятия экономическая подготовка учащихся и предпринимательская подготовка. Основа для подобного различия очевидна и базируется на формах, средствах и методах экономической и предпринимательской деятельности [5, С.12]. Они указывают причины сложившегося отношения к предпринимательской подготовке в образовании: за годы советской власти в стране фактически был уничтожен институт предпринимательства и предпринимательской подготовки; система образования в целом и педагогические кадры в большинстве своем не готовы к такому виду обучения, как предпринимательство; педагоги и организаторы предпринимательской подготовки не различают понятия предприниматель и бизнесмен (свыше 70%), не могут аргументировано указать различие между предпринимательской и экономической подготовкой, бизнес-образованием (74%).
Современная экономическая и предпринимательская подготовка осуществляется на уроках экономики, как самостоятельной учебной дисциплины, и в процессе изучения образовательной области Технология.
Необходимо констатировать факт, что обучение на уроках экономики носит в основном вербальный характер, учащиеся получают теоретические знания, практически не имеют возможности участвовать в предпринимательской деятельности. Отрицать необходимость теоретической экономической базы, конечно, нельзя. Однако сегодня стало очевидно, что эффективного образования не может быть без организации опыта продуктивной деятельности обучаемых.
Предпринимательская подготовка многогранна и включает в себя большой перечень знаний и умений из различных областей человеческой деятельности. К ним относятся маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учет и т.д., которые базируются на экономической теории, но являются самостоятельными видами деятельности, представляют собой предпринимательскую подготовку.
Она может быть представлена как особая образовательная область, позволяющая рассматривать различные точки зрения: экономическую, социальную, организационно-правовую, психологическую, технологическую, педагогическую. В современную эпоху, когда взаимосвязи между отдельными отраслями знания становятся все более тесными и очевидными, постановка вопроса о создании интегрированного курса, посвященного изучению феномена предпринимательства, не является такой уж нереальной.
Однако, ввиду ограниченности ресурса времени на обучение в школе для получения наибольшего эффекта, необходимо выбрать оптимальный путь обучения школьников предпринимательской деятельности. Она предусмотрена в школах в рамках образовательной области Технология. Специфика этой области образования заключается в широком диапазоне знаний, умений и навыков, которые получают учащиеся, а также в возможности совмещения теории и практики, позволяет наиболее эффективно осуществлять предпринимательскую подготовку молодежи. Введение профильного обучения старшеклассников увеличивает её. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации образования, когда за счет изменения в структуре, содержании и организации учебного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности школьников. Оно является системой специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающегося, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Целью изучения Технологии в 10-11-х классах является подготовка компетентного субъекта рынка товаров и услуг, в том числе формирование у школьников представления о реальной предпринимательской деятельности, творческого подхода к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности.
Технология является интегрированным курсом, объединяющим материальные технологии, экономические, экологические, технические знания, информационные технологии, профессиональную ориентацию и предпринимательскую подготовку, объединенны