Разработка направления предпринимательской деятельности для конкретного образовательного учреждения
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
?редпринимательской деятельности основной целью является воспитание и развитие инициативной, творческой личности, формирование у него внутренней готовности к самосовершенствованию, саморазвитию и потенциальной возможности к организации и реализации предпринимательского дела, ведению хозяйственной деятельности на базе образовательного учреждения. Достижение поставленной цели позволит решить следующие задачи:
приобретение практического предпринимательского опыта учителем;
приобщение учащихся к реальным предпринимательским процессам - предпринимательская деятельность, в данном случае, регулируется психолого-педагогическим и методическим сопровождением, согласуется с учебными планами, вследствие чего приобретает форму учебно-предпринимательской.
Ретроспективный анализ источников научной литературы по философии, психологии, педагогике, трудовому и технологическому обучению, экономике показывает, что решение проблемы предпринимательской подготовки необходимо искать, исходя из интеграции и координации обучения. Предпринимательская подготовка учителя, являясь интеграционным курсом, должна строится, на наш взгляд, по системно-синергетическому принципу.
Работа по теме проводилась с опорой на изучение и анализ реализованных ранее исследований. Вопросами экономического воспитания занимались такие выдающиеся отечественные педагоги, как А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий и другие, раскрывая пути практического осуществления воспитания и образования молодежи своего времени. Вопросам экономического образования и предпринимательской деятельности учащихся посвящены работы А.Ф. Аменд, В.И. Ерошина, И.А. Сасовой и др., разработаны программы и изданы учебные пособия И.В. Липсица, Л.Л. Любимова, В.П. Максимова, А.С. Прутченкова и др.
В образовательной области Технология предпринимательская подготовка, различные аспекты подготовки учителя к обучению старшеклассников предпринимательской деятельности нашли отражение в исследованиях: П.Р. Атутова, Л.В. Козуб, А.В. Леонтьева, В.П. Максимова, В.Д. Симоненко и др.
Деловое образование для России достаточно новое понятие, в то время как в работах зарубежных ученых Д. Диксона, Э. Долана, П. Друккера, Р. Макконела, Ф. Котлера, Т. Питерса и других оно рассмотрено достаточно широко.
Экономические аспекты области образования рассмотрены в работах А.Б. Вифлеемского, А.П. Егоршина, М.Л. Левицкого, А.П. Панкрухина, Т.Н. Шевченко.
Как выяснилось при анализе литературы, в отечественной и зарубежной науке круг исследований, посвященных проблемам предпринимательской подготовки, учитывающих её комплексность, интегрированность и координированность составляющих дисциплин, невелик. Кроме того, теоретическая проработка научных источников по теме исследования и анализ социокультурной действительности позволяют утверждать, что теория и практика предпринимательского образования нуждаются в дальнейшем совершенствовании. В этой связи возникли противоречия между:
-объективно существующей необходимостью активного участия молодежи в предпринимательской деятельности и недостаточной разработанностью путей и средств для формирования социально значимых качеств личности, знаний, умений, опыта предпринимательской деятельности;
-процессами приобщения человека к общественной жизни, его социализации, происходящими в результате практической, преобразующей деятельности, и содержанием школьного образования, не позволяющего участвовать обучаемому в предпринимательской деятельности, быть субъектами экономических процессов, когда знания используются не в чистом виде, а в понимании реальных социальных, производственных, экономических процессов и ситуаций;
-осуществлять предпринимательскую подготовку должен специалист, имеющий практический предпринимательский опыт, но в то же время учитель не имеет возможности участвовать в реальных предпринимательских процессах и не готов к их организации и осуществлению в области своей профессиональной деятельности;
-существованием объективной необходимости, обусловливающей потребность школы в предпринимательской деятельности, и отсутствием в ней специалистов, способных к её реализации;
-содержанием подготовки учителя к предпринимательской деятельности, в котором ведущими являются вербальные методы, и тем фактом, что предприниматель в современных экономических условиях - это прежде всего товаропроизводитель.
Выявленные противоречия определили актуальную научную проблему: каковы организационно-педагогические условия подготовки учителя технологии и предпринимательства к учебно-предпринимательской деятельности. Это в свою очередь обусловило выбор темы дипломной работы : Разработка направления внебюджетной деятельности для конкретного образовательного учреждения.
Цель: рассмотреть возможные нормативно - правовые акты образовательного учреждения.
Объект: деятельность образовательного учреждения.
Предмет: внебюджетная деятельность образовательного учреждения.
Задачи:
.Рассмотреть возможные нормативно - правовые акты образовательного учреждения.
. Раскрыть структуру образовательного учреждения.
. Формулировка ведущих и корректирующих условий, обеспечивающих эффективность предпринимательской и педагогической деятельности в образовательном учреждении.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
<