Развитие динамической координации и ориентировки в пространстве незрячих и частичновидящих детей. Подвижные игры для незрячих
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?:
Специальные браслеты - представляют собой резинки, одевающиеся на запястья, с прикрепленными на них бубенчиками. Браслеты могут быть использованы в играх с бегом для исключения столкновений.
Озвученные мячи - тяжелые футбольные, баскетбольные мячи с вложенными внутрь горошинами, т.к. тяжелые мячи не меняют направление при катании. А также любые другие звучащие мячи.
Волчки, звучащие при вращении.
Свистки разного тона: обычный спортивный, различные свистульки, дудки, свирель, погремушки, кастаньеты.
Колокольчики на шнурах с различным тоном звучания.
Бильбоке с привязанным шаром и прикрепленным бубенчиком и т.д.
К пособиям с различной по осязанию поверхностью относятся:
Большое ковровое покрытие, лежащее на линолиуме - ограничивает безопасную зону для подвижных игр.
Дорожки, вырезанные из ковролина, позволяющие моделировать путь - прямые и извилистые.
Резиновые и вязаные коврики разных размеров и формы - домики, для определения своего места при необходимости.
Обручи пластмассовые, деревянные, металлические.
Шнуры, веревки, доски и т.д.
У нас была подаренная американскими гостями длинная веревка с подушечкой на конце, при наступании на которую звучала приятная музыка. Детям нравилось играть с этой веревкой. Наградой тому, кто правильно пройдет путь - музыка.
Из технических средств в нашей группе был самодельный сигнализатор, представляющий собой генератор звуковых сигналов, регулирующийся по громкости звучания и частоте импульсов. Прибор индикационного типа использовался в качестве неподвижного ориентира для занятий и игр с ходьбой, бегом, для фиксации направления. А также музыкальная игрушка тАЮМузыкальный калейдоскоп с четырнадцатью различными мелодиями.
Еще одним ценным пособием мы обязаны соседней школе. По нашим эскизам были изготовлены из фанеры силуэты человеческой фигуры в фас и профиль, высотой 35см, с подвижными частями рук, ног, туловища, головы. Т.о. изучая необходимое движение, мы могли смоделировать его на силуэте, закрепить его и показывать детям элементы движения и статику стопы, голени, бедра, кисти, локтя, плеча, наклоны головы и туловища.
2.7Разработка адаптированных подвижных игр
Для проведения подвижных игр дети уже должны быть знакомы с помещением спортивного зала, знать, что ковер на полу ограничивает безопасную площадь игры, и, если ноги сошли с ковра, нужно вернуться и быть осторожным. Также дети уже знакомы со спортивным реквизитом. Но нужно еще раз отобрать, осмотреть (доступным образом) конкретные для этой игры реквизиты. Если есть необходимость, познакомить с персонажем игры.
Непосредственно перед игрой воспитатель подготавливает необходимое количество пособий (флажков, кеглей, погремушек, браслетов), размечает места для играющих (домики, гнездышки, норки, место, где сидит кот, или гараж и т.п.), знакомит с этим детей, уточняет место каждого. Устанавливается метроном, магнитофон, сигнализатор и т.д.
Все это помогает детям расслабиться, бегать, прыгать свободно; приближаясь к стене или препятствию, ощутить измененную поверхность и вовремя замедлить бег и остановиться.
Дети на ковре играют босиком в носочках, чтобы лучше ощущать движение и поверхность и тренировать мелкие мышцы стопы.
Объяснять игру нужно эмоционально, выразительно, стараясь интонациями голоса охарактеризовать персонажей и объяснить ее содержание, чтобы заинтересовать детей. Затем дети расставляются на исходные позиции, и проводится репетиция, во время которой даются еще дополнительные разъяснения и показ не понявшим детям что-либо. И только после этого можно приступать к самой игре.
Т.к. незрячие дети не видят ход игры, чтобы поддержать интерес, их настроение, ведущему нужно комментировать ход игры, по возможности с шутками, с юмором, с задором, чтобы дети от игры могли получить заряд бодрости, удовлетворения. Кроме того, при комментировании нужно еще анализировать действия игроков: почему не получилось, почему пропустил мяч, не поймал игрока и т.д.
В процессе подвижной игры воспитатель следит за выполнением правил, за взаимоотношениями детей, за их состоянием, чтобы не пропустить признаки утомления.
По окончании игры нужно обязательно подвести итог, где подробно анализируются причины выигрыша и проигрыша, характеризуются действия игроков и команды, награждают победителей, подбадривают проигравших.
Нами были адаптированы и апробированы различные подвижные игры для незрячих дошкольников. Среди них:
Игры с бегом;
Игры с мячом;
Игры с преодолением препятствий;
Игры на развитие слуха;
Игры на развитие ориентировки;
Игры на развитие равновесия;
Игры с прыжками;
Малоподвижные игры;
Одиночные игры;
Командные соревнования;
Игры-аттракционы;
Спокойные игры.
В приложении описываются некоторые игры с указанием их проведения, которые можно рекомендовать проводить с незрячими детьми для развития у них динамической координации и ориентировки в пространстве.
Выводы
Обобщая все вышеизложенное, следует отметить, что дети с глубокими нарушениями зрения составляют особую группу детей с аномалиями в развитии, нуждающихся в тщательном и разностороннем изучении. Различные аномалии развития оказывают влияние на ход всего физического и психического развития ребенка. Следует учитывать, что в процессе разви