Развитие динамической координации и ориентировки в пространстве незрячих и частичновидящих детей. Подвижные игры для незрячих
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?мя хорошо озвученными мячами - на краю большого круга.
Игра: по сигналу руководителя охотники бросают мячи, стараясь осалить им уток. Утки увертываются, приседают, бегают, но только в пределах малого круга. Утка, до которой дотронулся мяч, выходит из игры. Охотники не могут бросать мяч, находясь внутри большого круга.
Таким же образом, но, по-другому оформив площадку (2 линии у противоположных сторон - охотники, выделенная средняя часть - зайцы), проводится игра тАЮЗайцы и охотники.
1.3.Игры с преодолением препятствий.
Указания: эта группа игр связана с преодолением незрячими детьми препятствий, как с места, так и с разбега. При проведении таких игр нужно следить, чтобы у препятствий не было острых краев (их можно прикрыть одеялом). Необходимо уделить большое внимание выбору препятствий, их расстановке и чередованию. Надо чередовать препятствия, чтобы дети не привыкли к установленному раз и навсегда порядку. Перед проведением игр, где дети преодолевают несколько препятствий, необходимо предварительно разучить преодоление каждого в отдельности и, лишь по мере овладения каждым из них, можно постепенно прибавлять препятствия, сочетая одно с другим.
Кроме того, надо учитывать, что такого рода игры вызывают у детей большое нервное напряжение, поэтому они быстро устают. Дети, вместо радости, увлечения, могут устать, игра не заинтересует их, не принесет желаемого эффекта. Поэтому, разучивая такие игры, нужно не переусердствовать и дать наименьшее число препятствий или повторений движений.
1.3.1.тАЮМышеловка.
Подготовка: дети делятся примерно поровну на мышей и мышеловку. Половина детей берутся за руки, образуя мышеловку. Остальные - мыши. Мыши вне круга. У всех - браслеты.
Игра: дети, образующие мышеловку, идут по кругу, приговаривая:
тАЮАх, как мыши надоели,
Развелось их просто страсть,
Всюду лезут - вот напасть!
Берегитесь же, мышата,
Доберемся мы до вас!
Вот поставим мышеловку,
Переловим всех мы вас.
Мышеловка останавливается, игроки поднимают iепленные руки, и мыши начинают пробегать через мышеловку (через образованный круг). По сигналу руководителя стоящие в кругу приседают и спускают руки - мышеловка захлопнулась. Мыши, не успевшие убежать, считаются пойманными, и они становятся в круг, увеличивая мышеловку. После 4-5 туров игры дети меняются ролями. Опускать руки можно лишь после команды, и мышам нельзя ни подлезать, ни разрывать круг. Мыши, не пробежавшие ни разу через круг, считаются пойманными.
1.3.2.тАЮЧижики в клетке.
Подготовка: половина играющих, взявшись за руки, образуют клетку, остальные - чижики, становятся в середине круга.
Игра: игроки идут по кругу, приговаривая:
тАЮЧижик, чижик, милый чиж,
Как из клетки улетишь?
Бросился туда-сюда
И не вылез никуда.
Чижики подпрыгивают под слова. После слова никуда, игроки, образующие круг, останавливаются и опускают руки. Чижики пытаются вылететь из клетки, подлезая под руки. Вылетать можно лишь после произнесения последнего слова никуда. После нескольких повторов дети меняются ролями.
1.3.3.тАЮПутешествие.
Подготовка: игра имеет множество вариантов, и подготовка зависит от выдумки руководителя.
Игра: руководитель предлагает детям отправиться в путешествие и, сочиняя увлекательный рассказ, отправляется с детьми в поход. Путешественники с песней идут на вокзал (дети идут цепочкой, взявшись за руки).
Вот и платформа, стоит поезд, рассаживайтесь по вагонам (ряд выставленных друг за другом стульчиков или гимнастическая скамейка). Путешественники садятся в вагоны. Свисток паровоза, поезд начинает движение, дети ногами изображают стук колес. Движение сначала медленное, постепенно ускоряется. Вот поезд замедляет ход. Остановка (можно дать ей название). Дети выходят из вагонов и отправляются в поход. Перебегают через полянку, на пути встречается болото - переходят его по дощечкам, встречается завал деревьев - подлезают под дуги, табуретки, скамьи или перелезают через них, или обходят, далее перепрыгивают через ручеек и т.д. и т.п.
Затем делают небольшой привал, где играют в малоподвижную игру по выбору (хорошо использовать звуковое сопровождение: шум леса, текущий ручеек, пение птиц и т.д.). Далее путешественники отправляются в обратный путь по другой дороге с 2-3 легкими препятствиями. Спускаются и поднимаются в горку (по доске или гимнастической скамейке), продираются через кусты (расставленные в беспорядке стулья) и т.д. и т.п., садятся в вагоны и возвращаются домой.
Начинать надо с маленьких путешествий, с малым количеством препятствий. Необходимо перед игрой потренироваться в преодолении препятствий. Игру необходимо сопровождать живым, увлекательным, эмоциональным рассказом.
1.3.4.Полоса препятствий.
Число вариантов бесконечно.
Подготовка: все принадлежности расставляются на одной линии или по периметру ограниченной площадки. Примерное расположение: доска (или гимнастическая скамейка), дуга, матрац, большие кубы, турник, веревочная лестница и т.д. и т.п., исходя их возможностей детей и выдумки руководителя.
Игра: дети, по очереди преодолевают препятствия и, доходя до последнего, звонят в колокольчик. Для поддержания интереса у детей игру также рекомендуется сопровождать увлекательным, эмоциональным рассказом.
1.4.Игры на развитие слуха.
Указания: игры этого типа имеют особо важное значение, т.к. они развивают слух, частично заменяющий незрячему зрение. Игры на развитие