Развитие динамической координации и ориентировки в пространстве незрячих и частичновидящих детей. Подвижные игры для незрячих
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
слуха вначале следует проводить в полной тишине, как внешней, так и соблюдаемой игроками. Затем можно добавлять посторонние шумы, постепенно приближая обстановку к естественным условиям, на которые приходится ориентироваться незрячим детям.
Такого рода осложнения дает навык улавливать и находить нужный им звук или шум и уже действовать соответствующим образом.
1.4.1.тАЮЧем играем?.
Подготовка: одного игрока выбирают водящим, он становится спиной к остальным. Заранее дети должны быть знакомы со звучащими игрушками, музыкальными инструментами, различными свистульками.
Игра: на начальных этапах игры сначала игроки по очереди подходят к водящему и издают звук звучащим предметом. Водящий должен угадать, чем произведен звук. Если он угадал, то сам выбирает нового ведущего, если нет, то игрок называет то, чем он звенел, и водящий продолжает угадывать. Играющие меняют предметы игры, производя новые шумы. На более поздних этапах несколько игроков производят шумы одновременно разными предметами.
1.4.2.тАЮУзнай по голосу.
Подготовка: дети, взявшись за руки, образуют круг, в середине которого находится водящий.
Игра: дети двигаются по кругу, приговаривая:
тАЮМы немного порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто назвал тебя, узнай.
С последними словами все останавливаются и игрок, до которого дотронулся руководитель, называет водящего таким голосом, чтобы последний не узнал его. Если водящий узнает его, то они меняются местами, если нет, то водит еще раз. Игра должна проходить в полной тишине.
1.4.3.тАЮГде позвонили?.
Подготовка: дети расходятся по комнате, водящий стоит посередине.
Игра: руководитель обходит детей и кому-нибудь дает колокольчик, тот сейчас же звонит в него. Водящий старается определить направление и указывает его рукой.
Игра должна проходить в тишине. Игроки меняют водящего. Можно усложнить игру, введя 2 колокольчика, звенящих одновременно. Можно постоянно менять характер звука: скрип, стук, звон, свист, шуршание и т.д., а также менять расстояние.
1.4.4.тАЮНочной часовой.
Подготовка: все играющие образуют большой круг, в середине которого с браслетом на руке стоит часовой. Внутри круга чертятся веревкой концентрические круги на расстоянии 1м друг от друга.
Игра: руководитель идет за кругом, дотрагивается до одного игрока. Тот старается дойти до часового и дотронуться до него. Часовой прислушивается. Услышав подозрительный шум, он тут же показывает направление рукой и говорит: тАЮСтоп. Если часовой показывает не точно, руководитель говорит: тАЮОшибка!. И часовой, опустив руку, снова прислушивается, а игрок продолжает подкрадываться. Если направление показано точно, руководитель возвращает его на место и засчитывает ему 1 очко, если часовой остановил его в первом кругу, во втором - 2 очка, в третьем - 3 очка. Если игроку удалось дотронуться до часового, ему засчитывается 5 очков, и он меняется местами с часовым. Выигрывает тот, кто в конце набрал больше очков.
Вариант: то же, что и основная игра, только часовой не показывает направление рукой, а стреляет мячиком на длинной резинке. В случае попадания игрок возвращается на место, в случае промаха - тот продолжает подкрадываться. После пяти раз часовой должен меняться.
1.4.5.тАЮПройди в ворота.
Подготовка: два игрока берутся за концы скакалки к которой привязаны 2 колокольчика и, отойдя друг от друга на ее длину, поднимают руки на высоту плеч, тем самым образуя ворота. Остальные выстраиваются сзади в колонну по одному.
Игра: по команде руководителя: тАЮНачали! - игроки по очереди стараются один за другим без шума проползти, пройти или пробежать через ворота. Ворота захлопываются, (игроки опускают скакалку вниз), если услышат чье-либо приближение. Выигрывает тот, кто сумел пройти через ворота. Игра должна проходить в полнейшей тишине. Пробираются по очереди, остальные тихо ждут своей очереди.
1.4.6.тАЮЛови и убегай.
Подготовка: три игрока берут в руки разные по характеру или силе звенящие предметы или надевают браслеты. У каждого должен быть предмет, звучащий по- особенному. Затем игроки расходятся по ограниченной площадке так, чтобы другие не знали их местоположение.
Игра: по сигналу каждый игрок старается поймать другого игрока, одновременно спасаясь от третьего, ориентируясь по шуму или звону предметов, которые находятся в руках у игроков. Выигрывает тот, кому удастся поймать игрока.
.5.Игры на развитие ориентировки.
Указания: подвижные игры имеют большое значение для развития ориентировки в пространстве, т.к. в игре у незрячих детей возникает необходимость в анализе, систематизации, классификации различных предметов и деталей.
При проведении таких игр нужно следить, чтобы ориентиры затрагивали разные анализаторы: ориентация на слух, ориентация по тактильным ощущениям, по времени и т.д.
Во время игр желательно использовать естественные ориентиры: окна, двери, батареи, покрытия пола и др.
В играх на развитие ориентировки важно учить детей определять свое местоположение в помещении и выбрать направление движения, используя все знакомые ориентиры.
1.5.1.тАЮПтички.
Подготовка: все играющие, изображая птиц, вьют себе гнезда. Дети берут или индивидуальный резиновый коврик или обруч, располагают в игровом пространстве и запоминают свое местоположение.
Игра: по сигналу руководителя все птицы вылетают из своих гнезд и, размахивая руками, свободно летают