Развитие воображения у старших дошкольников посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ь в развитии детского воображения, проявлении ими индивидуальности в решении изобразительных задач.
2.3 Сравнительный анализ результатов работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста (контрольный этап эксперимента)
Цель данного этапа - выявить уровень развития воображения у детей старшего дошкольного возраста после проведения предложенной нами методики развития воображения по следующим критериям и показаниям разработанными Е. Торренсом, О.М. Дьяченко, А.И. Кирилловой:
оригинальность и необычность изображения;
эмоционально - эстетическое отношение к процессу создания изображения;
скорость процессов воображения (беглость) - быстроту выполнения задания, способ выполнения;
характер ответов, уровень их оригинальности;
способ выполнения задания (мысленное экспериментирование);
характер и количество попыток к решению задачи;
уровень самостоятельности выполнения задания.
Для реализации поставленной нами цели были проведены те же методики, что и на констатирующем этапе нашего исследования:
."Разрезные картинки", автор Е.Е. Кравцова.
4."Дорисовывание фигур", автор Е. Торренс, модификация О.М. Дьяченко
3. "Перестановка спички", автор Т.В. Чередникова, модификация В.Т. Кудрявцева.
. "День рождения гномика", авторы В.Т. Кудрявцев, Г.К. Уразолиева.
Методика " Разрезные картинки" (см. приложение). Была нацелена конкретизировать основную функцию воображения - видение целого раньше частей. Установить тебе три основных компонента, которые характеризуют функцию воображения:
) опору на наглядность;
) использование прошлого опыта;
) наличие особой внутренней позиции.
Результаты диагностики позволили выявить три уровня развития воображения у детей: 3 балла - высокий уровень - 5 человек (50%), 2 балла - средний уровень - 5 человек (50%), 1 балл - низкий уровень - 0 человек (0%)
Результаты диагностического исследования детей по методике "Разрезные картинки".
Таблица № 6.
Имя 1балл/ низкий уровень 2 балла / средний уровень3 балла / высокий уровень баллыВлад 33Оля 33Максим 22Оксана 33Артем 22Даша 22Настя 33Павел 33Иван 22Саша 22Всего %0%
Вывод. Дети пытались как-то осмыслить и обыграть предложенное задание, их ответы представляют или гибрид знакомых им рассказов и личных впечатлений, или поток фантазии. Дети эмоциональны, инициативны и способны к творчеству.
Методика №2. "Дорисовывание фигур", /см. приложение/.
Цель: оценка способности к достраиванию заданного элемента как способу образования новой целостности.
Выводы об уровне развития воображения: 0 и 1 балл - низкий уровень; 2 и 3 балла - средний уровень; 4 и 5 баллов - высокий уровень развития воображения.
балл - 0 человек (0%)
балл - 0 человек (0%)
2 балла - 1 человек (10%)
балла - 4 человека (40%)
балла - 4 человека (40%)
баллов - 1 человек (10%)
Высокий - 4 человека (40%)
Средний - 6 человек (60%)
Низкий - 0 человек (0%)
Выводы об уровне развития воображения по результатам методики № 2.
Таблица №7.
"Дорисовывание фигур".
Вывод. Выявляя степень оригинальности, необычности нового изображения можно отметить, что основная часть изображения выступает второстепенным элементом создаваемого образа. Изображается несколько объектов по воображаемому сюжету. Дети способны достраивать заданный элемент, образуя новую целостность.
Методика №3. "Перестановка спички", / см. приложение/.
Цель: оценка способности к поиску и использованию формообразующего (целостнообразующего) элемента в ходе превращения одного изображения в другое.
Выводы об уровне развития воображения за каждое задание: 0 и 1 балл - низкий; 2 - средний; 3 балла - высокий.
Для трёх заданий в сумме:
балла низкий;
баллов средний;
баллов высокий.
От 4 до 6 баллов - ниже среднего; от 7 до 9 - выше среднего.
Максимальную оценку - 9 баллов за все три задания получил 1 человек - (10%); средний уровень (6 баллов) - 3 человека (30%); выше среднего - 3 человека (30%); ниже среднего - 3 человека (30 %); низкий - 0 (0%).
Анализ результатов: максимальная оценка - 9 баллов, 100% - 90 баллов, из полученных результатов следует отметить: дети в сумме набрали 60% от 100%, что говорит нам об уровне развития воображения детей выше среднего.
Таблица №8.
Выводы об уровне развития воображения по результатам методики № 3 "Перестановка спички".
Вывод. Представленные результаты показали, что для решения предложенной задачи детьми производиться одна, две предварительные пробы, дети успешно справились с заданием.
Методика №4. "День рождения гномика", / см. приложение/.
Цель: оценка способности к превращению задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.
Выводы об уровне развития воображения:
балл - низкий уровень 0 человек (0%);
балла - средний уровень 6 человек (60%);
балла - высокий уровень 4 человека (40%).
Таблица № 9.
Анализ результатов по методике №4 "День рождения гномика".
Имя. 1 балл / низкий 2 балла / средний уровень3 балла / высокий уровень БаллыВлад 22Оля 22Максим 33Оксана 33Артем 22Даша 2 2Настя 3 3Павел 33Иван 2 2Саша 2 2Всего% 0% 60% 40
Вывод. Таким образом, мы видим, что характер ответов детей и уровень их оригинальности достаточно высок. Дети, в своих ответах преобразуя наличный предметный материал, высказывают оригинальные, нестандартные иде