Развитие воображения у старших дошкольников посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ях и во время экскурсий в природу/ Н.Н. Проничева. / Начальная школа. 1988. №3. С.51 - 53.
.Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. - 4-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2005. - С.28-45.
.Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1980. - С. 205.
.Соломенникова, О. О некоторых парциальных программах по художественно - творческому развитию дошкольников. / Дошкольное воспитание. 2004. №2. С.9.
.Сапогова, Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет / Е.Е. Сапогова. - М., 1986. С.142.
.Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ю. Субботина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 С.45-49.
.Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б.М. Теплов. - М. 1947. Вып.11. С.18-19.
.Усова, А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. - М., 1970.С. 205.
.Фёдорова, Н.А. Воображение в процессе овладения художественным конструированием / Н.А. Фёдорова. - Автореф. Канн. психол. наук. Спб, 1999 - С.5 - 16.
.Филенко, Ф.П. Поделки из природных материалов. Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе / Ф.П. Филенко. - М., "Просвещение", 1976., С.112.
.Флёрина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников / Е.А. Флёрина. - М., 1961. С.213.
.Художественное воспитание в детском саду. Под ред. Н.П. Сакулиной, Н.А. Ветлугиной, В.А. Езикеевой, Н.С. Карпинской. / Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР/ Москва 1957., С.3; 61; 88 - 106.
.Художественное творчество в детском саду. Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. Под ред. Н.А. Ветлугиной.М., "Просвещение", 1974., С.5.
.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред.И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С.269.
.Щеблыкин, И.К. Аппликационные работы в начальных классах: Кн. Для учителя / И.К. Щеблыкин, В.И. Романина, И. И Кагакова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1990. С.91.
.Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М., Просвещение, 1978., С.150.
.Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. // Вопросы психологии. 1971. №4. С12-14.
.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / под ред.В. В. Давыдова. - М., 1989. С.150.
Приложение
Приложение №1
Методика №3 Перестановка спички.
(автор Т.В. Чередникова, модификация В.Т. Кудрявцева)
Цель. Оценка способности к поиску и использованию формообразующего (целостнообразующего) элемента в ходе превращения одного изображения в другое.
Материал. Сложенные из спичек изображения дома, коровы, стакана, вырезанный из цветной бумаги кружок - ягодка (в стакане).
Инструкция к проведению. В основе текста - один из многочисленных видов игр-головоломок со спичками, в большинстве своём имеющих "фольклорное" происхождение.
Ребёнку предлагается перестановкой одной спички повернуть дом другой стороной, вынуть ягодку из стакана; перестановкой двух спичек сделать так, чтобы корова смотрела в другую сторону.
Обработка данных. В ходе обследования учитывается характер и количество попыток решения задачи. Данные оцениваются по трехбалльной системе (для каждого задания). Максимальная оценка - 9 баллов (3/3).
Выделяются следующие типы выполнения задания:
Отсутствие решения - 0 баллов;
Для решения производятся три-четыре (и более) предварительные "ручные пробы" - 1 балл;
Для решения производятся одна - две предварительные пробы - 2 балла;
Задача решается "в уме" с ходу - 3 балла.
Примечание. Регистрация и анализ предварительных проб позволяют судить и об уровне развития у ребёнка внутреннего (умственного) плана действий. Этот уровень - важный показатель психологической готовности к обучению в школе (хотя методика нацелена на фиксацию показателей развития воображения). Кроме того, при помощи данного теста могут быть сделаны отдельные заключения относительно развития пространственного мышления.
Приложение №4
Методика №4 День рождения гномика.
(авторы В.Т. Кудрявцев, Г.К. Уразалиева)
Цель. Оценка способности к превращению задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.
Материал. Верёвочка, маленький игрушечный самолётик, платочек, кусочек пластилина, небольшая трубочка, мыльница с мылом.
Инструкция к проведению. Перед ребёнком на столе в случайном порядке разложены вышеназванные предметы. Педагог, не обращая на них внимания, рассказывает ребёнку сказочную историю следующего содержания:
"В одной комнате жили два весёлых гномика: один жил в внизу, на полу, а другой - на самой верхней полке большого книжного шкафа. Поэтому, когда гномики беседовали, им приходилось громко кричать, чтобы услышать друг друга. А вот вместе поиграть да порезвиться они уже не могли - слишком большое расстояние их разделяло. Так каждый день гномики и перекрикивались. В день своего рождения тот гномик, что жил сверху, решил пригласить на праздник своего друга. Друг, конечно, знал, что это за день, и заранее приготовил подарок. Вот только как ему попасть с пола на полку, чтобы успеть на праздник? Опечалился наш гномик - уж очень ему хотелось поздравить друга. И тут он увидел добрую фею. Говорит гномику фея: Не печалься, дружок, я тебе помогу. Неужели ты поднимешь меня нав