Развитие воображения у старших дошкольников посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
аемый сюжет.
Методика №3. "Перестановка спички". / см. приложение/.
Цель: оценка способности к поиску и использованию формообразующего (целостнообразующего) элемента в ходе превращения одного изображения в другое.
Детям предлагается материал: Сложенные из спичек изображения дома, коровы, стакана, вырезанный из цветной бумаги кружок - ягодка (в стакане).
В основе текста - один из многочисленных видов игр-головоломок со спичками, в большинстве своём имеющих "фольклорное" происхождение.
Ребёнку предлагается перестановкой одной спички повернуть дом другой стороной, вынуть ягодку из стакана; перестановкой двух спичек сделать так, чтобы корова смотрела в другую сторону.
Обработка полученных данных. В ходе обследования учитывается характер и количество попыток решения задачи. Данные оцениваются по трехбалльной системе (для каждого задания). Максимальная оценка - 9 баллов (3/3).
Выделяются следующие типы выполнения задания:
Отсутствие решения - 0 баллов;
Для решения производятся три-четыре (и более) предварительные "ручные пробы" - 1 балл;
Для решения производятся одна - две предварительные пробы - 2 балла;
Задача решается "в уме" с ходу - 3 балла.
Выводы об уровне развития воображения для каждого задания: 0 и 1 балл - низкий; 2 - средний; 3 балла - высокий.
Для трёх заданий в сумме:
балла низкий;
баллов средний;
баллов высокий.
От 4 до 6 баллов - ниже среднего; от 7 до 9 - выше среднего.
Максимальную оценку - 9 баллов за все три задания получил 1 человек - (9%); средний уровень (6 баллов) - 1 человек (6 %); выше среднего - 0 человек (0%); ниже среднего - 6 человек (24 %); низкий - 2 (6%).
Анализ результатов: максимальная оценка - 9 баллов, 100% - 90 баллов, из полученных результатов следует отметить: дети в сумме набрали 45% от 100%, что говорит нам об уровне развития воображения детей ниже среднего.
Таблица №3.
Развитие воображения детей по методике №3 "Перестановка спички".
Имя 0 баллов1 балл 2 балла 3 балла баллы домстаканкороваД. С. К. Д. С. К. Д. С. К. "ад 112 4Оля 111 3Максим 222 6Оксана 112 4Артем 112 4Даша 112 4Настя 112 4Павел 333 9Иван 112 4Саша 111 3Всего % 0% 18%9% 45 %
Вывод. Достаточно сложным оказалось данное задание, Для решения задачи дети производили 3,4 и более "ручные пробы". Только один ребёнок справился с заданием сразу, не задумываясь.
Методика №4 " День рожденья гномика" / см. приложение/
Цель: оценка способности к превращению задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.
Перед ребёнком на столе располагают следующий материал: верёвочка, маленький игрушечный самолётик, платочек, кусочек пластилина, небольшая трубочка, мыльница с мылом.
Педагог, не обращая на них внимания, рассказывает ребёнку сказочную историю.
Педагог прерывая свой рассказ обращает внимание ребёнка на предметы, лежащие на столе, обращается к ребёнку с вопросом: Какие бы из них ты выбрал на месте гномика, чтобы попасть на день рождения к другу?" после того как ребёнок указывает на необходимые, с его точки зрения, предметы, педагог просит обосновать свой выбор.
Обработка данных. В ходе обследования фиксируется характер ответов ребёнка и способы их обоснования. Данные оцениваются по трехбалльной системе.
балл. Ребёнок считает, что гномик должен выбрать верёвочку или самолётик. Ребёнок, пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в новую ситуацию, не выходя за рамки простого выбора.
балла. Предлагается выбрать платочек и использовать его в качестве "ковра - самолёта", т.е. имеет место элементарное умственное преобразование объекта на основе его символического замещения. При этом ребёнок проводит внешнюю аналогию с хорошо известным ему по сказкам предметом - ковром-самолетом, вновь не выходя за пределы ситуации выбора.
балла. По мнению ребёнка, гномик должен выбрать либо кусок пластилина, либо трубочку и мыльницу с мылом. Первое решение заключается в том, чтобы с помощью из пластилина сделать "ступеньки", которые надо прикрепить к стенке шкафа. Второе решение состоит в том, чтобы надуть мыльный пузырь и использовать его как воздушный шар. У ребёнка возникает установка на преобразование наличного предметного материала. Исходная задача на выбор самостоятельно превращается им в задачу на преобразование.
Выводы об уровне развития воображения:
балл - низкий 4 человека (40%);
балла - средний 5 человек (50%);
балла - высокий 1 человек (10%).
Таблица №4.
Результаты развития воображения по результатам методики №4 "День рождения гномика".
Имя 1 балл / Н / 2 балла / С /3 балла / В / баллыВлад 11Оля 22Максим 22Оксана 22Артем 11Даша 11Настя 22Павел 33Иван 22Саша 11Всего % 40% 50% 10%
Вывод. Представленные результаты показали, что характер ответов детей и способ их обоснования говорят о том, что дети пытаются использовать предметы в готовом виде, механически переносят их свойства в новую ситуацию, не выходя за рамки простого выбора, т.е. у характера их ответов низкий уровень оригинальности. Общий результат тестирования детей по результатам четырёх методик.
Выводы об уровне развития воображения: 1 - 7 баллов - низкий уровень; 8 - 13 баллов - средний; 14 - 20 баллов - высокий.
Таблица №5.
Сводный анализ полученных результатов выявления уровня развития воображения у детей по результатам 4 тестов.
№Имя ребёнкаТест №1 Баллы/ уровни Тест №2 Баллы / уровниТест №3 Баллы /