Публичный доклад школы № 50 Верхнего Славянского района Краснодарского края за 2006–2007 гг.
Доклад - Педагогика
Другие доклады по предмету Педагогика
ники, чтобы прописать под диктовку слово или вновь изученную букву. Сравнивая свою работу с работой других, учащийся учится делать выводы, находить ошибки или достижения как свои, так и товарищей по классу. Так формируется чувство коллективизма, самооценка, реализуется оптимальная двигательная активность в рамках урока. Для учащихся среднего звена можно использовать смену места нахождения в классе:
Перекрестный опрос.
Круговой опрос:
Использование нестандартных форм опроса позволяют активизировать самостоятельность учащихся (вопросы для опроса они подготавливают дома), также подобные формы работы направлены на формирование самооценки: пробуя себя в роли учителя, оценивая знания своих товарищей, учащийся развивается как личность, а передвижения по классу во время опроса позволяют покрыть дефицит двигательной активности.
- Нерациональное составление расписание: В начале года расписание учебных занятий в нашей школе было составлено в строгом соответствии с требованиями СанПиНа, с учетом всех замечаний, сделанных госэпидемнадзором. Но работать по этому расписанию нам пришлось совсем не долго. Болезнь учителей и необходимость замены привели к тому, что мы работали по временному расписанию больше, чем по утвержденному. Нерациональность нашего расписания зависит еще и от того, что учитель немецкого языка, по согласованию с управалением образованием, работает по совместительству в СОШ № 51, что также повлияло на изменение стабильного расписания. Нерациональность и нестабильность школьного расписания ведут к неоправданным перегрузкам, а, значит, и к снижению здоровья.
- Перегрузка домашними заданиями: Согласно требованиям СанПиНа объем домашнего задания должен составлять 30-40% от объема работы, выполненной в классе. В начальных классах задания на дом соответствуют норме, тогда как в 7,8,9 классах стабильность перегрузки домашними заданиями являются факторами снижения работоспособности и переутомляемости учащихся. Особенно это касается выпускного класса, когда на ряду с программным материалом учащимся приходится на дополнительных занятиях прорабатывать дополнительный учебный материал для подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
- Несбалансированное и нерациональное питание: С этим более менее в нашей школе обстоит благополучно. Школьная столовая работает в строгом соответствии с меню, которое разработано технологом управления образования и утверждено госэпидемнадзором. Мы используем С-витаминизацию третьих блюд, дефицит йода покрывается использованием в пищу йодированных соли, хлеба, молока. Продукты, приобретаемые в школьную столовую, соответствуют нормам, имеют качественные сертификаты и приобретаются только у тех поставщиков, которые прошли тендер и качество продуктов которых одобрено госэпидемнадзором. Хотя и в решении данного вопроса есть свои проблемы: не все дети получают сбалансированное питание (9,5% учащихся получают питание на сумму 5 рублей и 15% учащихся на сумму 1, 5 рубля). По-прежнему остается открытым вопрос о 100% охвате питанием. Говоря о том, что школа и здоровье это зона ответственности, мы не должны забывать и еще о том, что человек, сам относящийся к своему здоровью не достаточно ответственно, не сможет научить этому другого. И в свете этого тот факт, что только 8,2% учителей питаются в школьной столовой говорит сам за себя: как я могу убедить ученика в необходимости горячего рационального питания, если сам этой необходимости не признаю?
Следует признать, что в основе школьных болезней лежат не столько медицинские, сколько педагогические проблемы.
Анализ практики учебно-воспитательной работы в нашей школе свидетельствует о том, что многие педагоги используют здоровьесберегающие технологии или отдельные их элементы:
- Офтальмотренажер по системе Базарного используют учителя начальных классов Фоменко Татьяна Юрьевна, Пилипенко Тамара Павловна, Ляшко Светалана Михайловна. Доктор медицинских наук В.Ф. Базарный назвал свою технологию технологией сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения, так как деятельность детей строится на основе трудового и художественного творчества, чувственной свободы и двигательной активности.
- Релаксационные упражнения использует учитель физической культуры Тарасова Лина Вячеславовна.
- Динамические паузы с использованием подвижных игр являются системой в работе учителя 1 класса Пилипенко Тамары Павловны.
- Психологические тренинги, тесты, пропаганду здорового образа жизни использует учитель ОБЖ Солодкий Максим Васильевич.
- Профилактику соматических заболеваний, предупреждение наркомании, алкоголизма и табакокурения, травматизма ведут все классные руководители во внеурочной деятельности.
- Профилактика ЗОЖ является системой классных часов классных руководителей 1-9 классов.
- Релаксация и психотренинг являются основой кружковых занятий учителя рисования Брагиной Натальи Викторовны.
Широкое распространение в практике наших педагогов получила технология дифференцированного обучения, предполагающая выделение в классе нескольких групп учащихся в соответствии с их уровнем интеллектуального развития. Внутриклассная уровневая дифференциация содействует формированию у учеников положительной Я-концепции: и?/p>