Психолого-педагогические основы развития воли младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
оли и произвольности в раннем онтогенезе // Вопросы психологии, 1990. № 3. С. 49-58.
.Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.: школа-пресс,1997.
.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. Циркина С.Ю. - СПб., 2000.
.Толстых Н.Н. Психология воспитания воли у младших школьников // Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 146-150.
.Чхартишвили Ш.Н. К вопросу о воле первоклассников // Вопросы психологии. 1963 № 2. С. 109-116.
.Хохлов С.И. Психологические вопросы взаимосвязи интереса и воли в деятельности учащихся. - Рязань, 1980.
.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1987.
.Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. - М., 1994.
.Якобсон П.М. Воля./ Общая психология./ Ред. Петровский А.В. - М.: Просвещение, 1976.
Приложения
Приложение 1
Приложение 2. Анкета для выявления уровня сформированности
ответственности у младших школьников
Всегда ли ты подтверждаешь свои слова делом?
а. от случая к случаю
б .всегда подтверждаю делом
в. редко
Требователен ли ты к себе и другим?
а. не требователен
б. всегда требую и от себя и от других выполнения того что обещаю
в. иногда требователен иногда нет
Трудишься ли ты с полной отдачей над решением задач, стоящих перед всем классом?
а. иногда
б. нет
в. да
Бывает ли такое, что ты бросаешь начатое дело на полпути?
а. конечно бывает
б. случается иногда
в. нет, не бывает
Выполняешь ли ты правила поведения в школе, в классе, на улице
а. не всегда
б. считаю ненужным
в. да, стараюсь выполнять
Как ты относишься к школьной мебели и оборудованию?
а. никак, не замечаю ее, не задумываюсь об этом
б. стараюсь ее не ломать, не портить
в. бывает, что задумываясь, что-нибудь напишу на парте, испачкаю стену
Надежный ли ты друг?
а. нет, я не могу выполнить все, что обещал
б. да, я выполняю все что обещал, даже тогда, когда это вызывает у меня трудности
в. иногда да, иногда нет. Зависит от друга и ситуации
Если учитель поручит тебе сложное дело, то ты:
а. по возможности выполнишь его, но не уверен в том, что до конца
б. сделаешь все, даже невозможное, но поручение выполнишь
в. нет, не думаю, что сделаю до конца
На уроке, если ты знаешь ответ, то:
а. сразу поднимаешь руку и отвечаешь
б. не отвечаю - это делают другие
в. когда уверен, то отвечаю, когда сомневаюсь, отвечают другие
Когда мама зовет тебя с улицы домой то ты:
а. продолжаешь играть на улице
б. или играю или иду домой
в. иду домой
В какое время ты делаешь дома уроки?
а. всегда в одно и тоже время
б. когда как, но стараюсь в определенное время
в. в любое время, хоть утром, хоть вечером
Как ты делаешь уроки?
а. стараюсь побыстрее, чтобы скорее освободиться, но до конца
б. если сложно и непонятно, то бросаю
в. уроки делаю тщательно, обязательно внимательно проверяю
.Помогаешь ли ты новеньким, которые пришли в твой класс?
а. нет, я не интересуюсь и успехами в учебе
б. всегда помогаю
в. иногда я помогаю, иногда другие
Когда ты обычно собираешь свой портфель?
а. утром, перед школой
б. вечером, чтобы утром не забыть
в. иногда вечером, но случается что и утром
Когда родитель говорят тебе идти спать, то ты:
а. идешь в постель не сразу и продолжаешь играть
б. стараюсь идти спать но не всегда получается
в. сразу иду спать
Как ты обычно выполняешь домашние обязанности, которые поручены только тебе?
а. всегда выполняю, ведь если я их не сделаю, то подведу своих родителей и кроме того- эти дела никто за меня не сделает
б. стараюсь выполнять, но бывает что забуду или понадеюсь на родителей
в. часто забываю или перекладываю на родителей
Родители поручили тебе новое дело, которое до этого выполняли они, как ты поступишь?
а. не сделаешь его, ведь это обязанности родителей
б. может быть сделаю
в. уверен, что сделаю
Приложение 3
Таблица 1. Уровень сформированности самоконтроля и произвольности в экспериментальной группе.
Имя ребенкаНомер картинкиуровень12341. Юра Б. --+-низкий2. Артур В.+---низкий3. Женя В.+-++средний4. Таня К.-+--низкий5. Паша К.+++-средний6. Яна М.++++высокий7. Саша М.---+низкий8. Наргиза Н.+-+-средний9. Коля П.+-++средний10. Ваня П.----низкий11. Степа Н.-+--низкий12. Саша Н.+--+средний13. Бахтияр Т.+++-средний14. Даша У.++++высокий15. Света Ф.---+низкий16. Света М.-++-средний17. Саша Ч.-+++средний18. Ксеня Р.++--средний19. Ира Н.++-+средний
Таблица 2. Уровень сформированности самоконтроля и произвольности в контрольной группе
Имя ребенкаНомер картинкиуровень12341. Марина С.++++высокий2. Вика Б.++++высокий3 .Владик С.-+--низкий4. Саша Х.--+-низкий5. Саша Б.+++-средний6. Игорь Д.++--средний7. Леша М.----низкий8. Юля Г.--++средний9. Маша З.++-+средний10. Дима И.+---средний11. Женя К. +-++средний12. Алена Т.-+++средний13. Миша А.++--средний14. Тимур Б.-+--низкий15. Катя Г.+++-средний16. Таня Н.+-++средний17. Игорь Л.+-++средний18. Эльвира К.++++высокий19. Вероника П.+-++средний20. Саша В.++-+средний21. Коля У.-+--низкий
Приложение 4
Определив уровень сформированности самоконтроля и произвольности, определим, имеется ли статистически значимая разница между классами. Для этого используем U-критерий Манна-Уитни.
Рассмотрим две гипотезы:: Уровень сформированности самоконтроля и произвольности в контрольной группе не ниже уровня сформированности самоконтроля и произвольности в экспериментальной группе (между выборками нет различи?/p>