Психолого-педагогические основы развития воли младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ическая обработка данных достоверных отличий между группами не выявила, мы можем сказать, что если игровые занятия проводить в течение всего учебного года, то положительные изменения в волевой сфере младших школьников будут более заметными.
личность воля школьник игра
Заключение
Особенности формирования и развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста требуют со стороны родителей и педагогов пристального внимания и изучения. Чем лучше развита волевая сфера ребенка, тем больших успехов он сможет достичь в учебной деятельности и в жизни.
Основной замысел нашей работы состоял в определении оптимальных психолого-педагогических условий для формирования воли и произвольности у младших школьников.
Исследование, проведенное для достижения указанной цели опиралось на объяснительную гипотезу, сформулированную во введении к работе.
. На основе психолого-педагогической литературы было охарактеризовано понятие воли как качества личности.
. Для раскрытия особенностей волевых качеств младших школьников в учебном процессе был подобран диагностический инструментарий, который позволил определить уровень сформированности таких волевых качеств как самоконтроль и произвольность, упорство и ответственность и оценить в целом уровень сформированности воли младших школьников.
В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся была составлена программа групповой работы основная цель которой формирование и совершенствование воли и произвольности у детей младшего школьного возраста. Были проверены возможности игр по правилам в развитии воли и произвольности учащихся начальных классов.
Проведенный формирующий эксперимент показал, что применение в школе методов активного обучения дают положительную тенденцию развития волевых качеств младших школьников.
Список литературы
1.Алферов А.Д. Ответственность как моральная основа формирования и развития ответственного отношения школьников к учению. / Отв. Ред. А.Д. Алферов. - Ростов-на-Дону, 1983.
.Асеев Мотивация поведения ми формирование личности. / М.: Мысль, 1976.
.Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, пед. поддержка. - М., 1997.
.Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева К.А. Работа психолога в начальной школе. - М., 2001.
.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. /Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., Изд-во ИПП, 1995.
.Божлвич Л.И. Что такое воля? // Семья и школа 1989 - № 1. С. 32-35.
.Валлон А. Истоки характера у детей. (Часть III. Самосознание). Вопросы психологии. 1990.- № 6. С. 121-134.
.Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива // Под ред. Хроменюк В.Г. Рязань: РГПИ, 1981.
.Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Челябинск, 1979.
.Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976.
.Гуревич К.М. Что такое психодиагностика? - М., 1985.
.Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка. Избранные психологические труды. Т.1. - М.: Педагогика, 1986.
.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.
.Игнатьев Е.Н. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников. / Психология личности. - М., 1969.
.Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.
.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. - М., 1994.
.Ковалев А.Г. Воспитание ум, воли и чувств у детей. - Минск, 1974.
.Конопкин О.А. Психологические механизмы саморегуляции деятельности. - М.: Наука, 1980.
.Корнилов К.Н. Воля и воспитание. - М.: Знание, 1977.
.Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. - Киев, 1971.
.Крутецкий В.А. Воспитание воли. - М., 1087.
.Лисицина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - Москва-Воронеж, 1997.
.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Причины эффективного взаимодействия с детьми. - СПб., 2001
.Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. / Сост. Гришин В.В., Мушин П.В. - М., 1990.
.Михайлов Р.Т. Общественное сознание и самосознание индивида. - М.: наука, 1990.
.Неверович Л.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 1986.
.Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - Л., 1989.
.Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. / Лисина М.И., Капчеле Г. - Кишинев, 1987.
.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1993.
.Петухов С.А. К проблеме классификации волевых качеств личности. - М., 1977.
.Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991.
.Ремшмидт Х. Детская и подростковая психиатрия; пер. с нем. Дмитриевой Т.И. - М., 2001.
.Ривес С.М. Воспитание воли учащихся в процессе обучения. - М., РСФСР, 1968.
.Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М., 1999.
.Рубинштейн С.А. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1976.
.Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. - М., Просвещение, 1988.
.Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.
.Селиванов В.И. Воспитание воли школьника. - М., 1979.
.Селиванов В.И. Избранные психологические труды. - Рязань, 1992.
.Славина Л.С. Трудные дети. - М., 1998.
.Славина Л.С. Оль поставленной перед ребенком цели и образованного им самим намерения как мотив деятельности школьника. /Ред. Божович Л.И., Благонадежина Л.В. - М.: Педагогика, 1972.
.Слободчиков В.И. Психология возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. 1991. № 2. С. 37-49.
.Словарь практического психолога. /Сост. Головин С.Ю.- Минск, 1997.
.Смирнова Е.О. Развитие в