Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ка отдельно с учителем и отдельно с родителями.
Цель: выявление состояния социально-педагогической запущенности ребенка.
Инструкция: внимательно прочтите утверждения каждой шкалы. Если указанное утверждение подходит к характеристике ребенка, зачеркните соответствующий номер в прилагаемом бланке. Искренность ваших ответов будет способствовать правильной оценке ситуации и поможет ребенку преодолеть имеющиеся трудности.
В ходе МЭДОС были выявлены следующие особенности ребенка:
) проблемы во взаимоотношениях с родителями (родители недовольны результатами учебной деятельности сына и часто ему на это указывают, вызывая низкую самооценку ребенка);
) заниженная самооценка ребенка;
) недостаточное развитие способности к рефлексии ребенка (недостаточное развитие ребенка как субъекта самосознания);
) малая активность в направлении саморазвития.
в. Методика рисунка самого себя испытуемым в сравнении с
г. Методикой рисунка испытуемого глазами сверстника
Методика реализует позицию испытуемого и сверстника в комплексной диагностике особенностей отклонений в поведении и является важнейшей её составной частью, так как позволяет определить место, которое ребенок дает сам себе в обществе и сравнить его мнение с мнением сверстника.
Цель: определить степень социализированности ребенка с точки зрения его самого и в сравнении с точкой зрения сверстника.
Инструкция: (для испытуемого) нарисуй себя в школе; (для сверстника) нарисуй своего друга в школе.
(рисунки испытуемого и сверстникам. в приложениях)
Сравнительный анализ рисунков позволяет выявить следующие особенности социализации испытуемого:
) испытуемый не включил себя в какое-либо социальное взаимодействие (в отличие от сверстника, который нарисовал вместе с испытуемым себя) нарисовал себя одного, не в помещении школы, а значит, имеются проблемы в социализации.
Таким образом, до реализации гипотезы исследования у испытуемого в результате метода комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей, метода наблюдения и методик рисунка выявлены следующие особенности, которые предполагается корректировать в ходе сказочной деятельности:
невысокое развитие ребенка как субъекта общения и субъекта самосознания;
малая активность и самостоятельность;
проблемы в учебной деятельности.
2.2 Характеристика базы исследования и характеристика ученика
Занятия проводятся с диадой мальчиков, учеников 3 класса. Один из ребят действительно имеет некоторые проблемы в поведении, а другой является для исследователя своеобразным помощником, который неосознанно помогает поддерживать благоприятную атмосферу занятий.
В классе 16 девочек и 13 мальчиков, большая часть которых относится ко 2 группе здоровья. Дети отличаются высоким познавательным интересом и активностью, на должном уровне сформированной структурой учебной деятельности, хорошей дисциплиной. Помимо школьных занятий многие дополнительно занимаются по интересам: бальными танцами, рукопашной борьбой, хоккеем, баскетболом, музыкой.
Испытуемый на фоне своих одноклассников отличается недостаточный познавательной активностью, неуравновешенностью в поведении, некоторой замкнутостью.
С целью компетентного выявления отклонений в поведении с испытуемым проводились различные виды методик, которые опишем далее. Методики подобраны таким образом, чтобы можно было рассмотреть испытуемого с нескольких определяющих позиций:
) позиция исследователя;
) позиция учителя и родителей ребенка;
) позиция сверстников;
) позиции ребенка.
Многообразие позиций рассмотрения в диагностике ребенка позволяет максимально близко к истине определить необходимые показатели, так как уменьшает число неучтенных данных.
Особенности испытуемого как субъекта самосознания, общения и деятельности были выявлены и описаны в предыдущем пункте. Попробуем обобщить полученные данные с помощью классификации ранних признаков девиантного поведения, составленной в пункте 1.2. Ранние признаки девиантного поведения, обозначив обнаруженные у испытуемого характеристики курсивом.
Таблица 4 Характеристика испытуемого по проявлению ранних признаков девиации
Причины девиацийРанние признаки девиации с указанием основания классификацииОбъективные признаки девиации1) возраст Самый младший, самый старший, ниже обычного возраста; 2) здоровье и темперамент Временные проблемы со здоровьем (ребёнок, у которого из уха течёт гной, вскочил чирей, сошёл ноготь, слезятся глаза, болит голова, жар, кашель; Постоянные физиологические особенности организма ребенка, которые оказывают влияние на всё его развитие (состояние тоскливости, угнетенности, хандры вследствие неправильного распределения желчи; состояние апатии и медлительность, флегматичность при застое кровообращения со значительными накоплениями в ногах, СДВГ при опережении процессов торможения процессами возбуждения и т.д.) 3) особенности поведения, вызванные негативным влиянием окружающей среды (недоверчивость, озлобленность, неуверенность в себе, плаксивость и нервозность и т.д.)Субъективные признаки девиации1) особенности характера (своенравность, низкая самооценка, настырность, завистливость, капризность, впечатлительность, вспыльчивость и т.д.) 2) недостаточная сформированность психических процессов (непроизвольное внимание и память к конц