Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?уемого как субъекта самосознания (в частности, повышение самооценки и уверенности в себе);
) развитие испытуемого как субъекта общения (участились контакты со сверстниками и взрослыми, возросла активность в общении);
) наличие тенденции к снижению вспыльчивости и СДВГ.
. Таким образом, можно судить о том, что наша гипотеза нашла подтверждение.
Заключение
Как уже неоднократно говорилось, мы живем в обществе, требующем от человека многостороннего развития, которое не представляется возможным без правильного подхода к формированию личности с самого детства. По этой причине своего пика достигает актуальность проблемы отклонения в поведении и необходимость нахождения путей её решения. Так, профилактика девиантного поведения - один из самых эффективных путей решения проблемы, ведь на этапе профилактики проблемы, как таковой, еще нет.
Целью нашей исследовательской работы было проектирование психолого-педагогической профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста через определение типичных признаков ранней девиации; составление диагностической карты для выявления ранних признаков девиантного поведения. В соответствии с этим была выдвинута гипотеза: психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения младших школьников возможна через совместную сказочную деятельность участников образовательного процесса.
Для достижения цели и проверки истинности гипотезы проводился теоретический анализ литературы и эмпирическое исследование.
Теоретический анализ литературы позволил выявить наиболее эффективные формы организации проекта психолого-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников, а также показал психолого-педагогические возможности сказки для профилактики девиантного поведения. Эмпирическое исследование, заключавшееся в реализации подготовленной программы сказочной деятельности, позволяет сделать вывод об истинности гипотезы исследования. Психолого-педагогическая профилактика и даже корректировка ранних признаков девиантного поведения младших школьников возможна через совместную сказочную деятельность участников образовательного процесса.
Библиографический список
1.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1993.
2.Верзилина Я.В. Детство со сказкой// Начальная школа. - 2009. - №6.
.Дженнингс С., Минде А. Сны, маски и образы. Практикум по арт - терапии. - М.: Издательство Эксмо, 2003.
.Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина Т.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. - М.: Издательский центр Академия, 1999.
.Дюркгейм Э.Самоубийство. - 1912.
.Змановская Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. - 3-е издание. - М.: Издательский центр Академия, 2006.
.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М.:ТЦ Сфера, при участии Юрайт-М, 2001.
.Колесникова Г.И., Байер Е.А., Девиантное поведение: учебное пособие, 2007.
.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск, 1988.
.Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклонений поведения // Социология сегодня. - М., 1965.
.Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.
.Маслоева Н.Ф. Социальная педагогика в контексте культуры// Рабочая книга педагога. Ч. II. - Орел, 1995.
.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000. - Кн. 2: Психология образования.
.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога: справочное издание. - М.: Творческий центр Сфера. - 2004.
.Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.; Просвещение, 1981.
16.Фон Франс М.-Л. Психология сказки. - СПб., 1998.
.