Психология и педагогика образования одаренных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»юдения на констатирующем этапе эксперимента
КритерииКоличество наблюдаемых всплесков агрессииПродолжительность агрессииМесто проявления агрессииЧастоРедкоНи разуКратко-времен.Средняя Долгое времяНа урокахВне уроков19 % 26 %Таким образом, во время наблюдения был зафиксирован высокий всплеск агрессивного проявления у тех же детей, что и в методиках Тест руки Вагнера и Рисунок несуществующее животное. Методом наблюдения, мы подтвердили результаты предыдущих методик.
Вывод: по всем трем методикам был зафиксирован высокий уровень агрессивного поведения у 6 детей класса.
.2 Программа психолого-педагогического сопровождения агрессивных детей младшего школьного возраста
Важнейший канал объективного представления о ребенке - взгляд на него со стороны. В группе ребенок видит себя во взаимодействии с другими и в зеркале отношений, поступков и действий других. Тем самым он приобретает важную способность видеть и оценивать себя, глядя на себя глазами других. Поэтому основной формой выступает тренинг. В приложении 3 даны упражнения в игровой форме для коррекции агрессивности младших школьников.
Программа психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения младших школьников состояла из 3 блоков, направленных на достижение определенных задач:
?. Тренинг по отношении к себе предполагал:
-достижение способности к объективной самооценке, осознанию и устранению психологических защит в поведении
-реабилитация Я в собственных глазах, достижение уверенности в себе, адаптивности, реставрация чувства собственного достоинства
-формирование позитивного отношения к своему Я, умения правильно оценить и охарактеризовать личностные особенности. Принятие адекватной роли.
??. Тренинг по коррекции отношения к значимым другим (коррекция детско-родительских отношений), направлена на решение задач:
-установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
-улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
-способствовать эмоциональному сближению ребенка и родителя;
-предоставить детям и родителям возможность научиться правильно выражать свои чувства и ориентироваться на них;
-достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояния и интересов других, способности к критическому, но доброжелательному отношению к восприятию достоинств и недостатков других лиц.
-приобретение навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.
-приобретение навыков аргументации, ясного и точного изложения своих мыслей, умения устанавливать деловые контакты.
???. Тренинг по коррекции отношения к реальности (к жизни):
-приобретение навыков выбора и принятия решений, укрепление волевых качеств, устойчивости по отношению неудачам.
-формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру.
-коррекция неадекватного образа жизни.
Основной формой работы мы считаем участие в психокоррекционной группе, т.е. групповая форма работы. Работа в группе ориентирована на активное присвоение участниками нового опыта, возникающего в ходе коррекционного процесса, и его использование в реальных жизненных обстоятельствах, ведущее в дальнейшем к самораскрытию их собственных потенциальных возможностей.
Программа психолого-педагогического сопровождения агрессивных детей младшего школьного возраста направлена на обеспечение эмоционального благополучия ребенка, профилактику асоциального поведения, укрепление психического и физического здоровья ребенка.
Цель: создание психолого-педагогических условий для снижения уровня агрессивности и деструктивных форм поведения детей младшего школьного возраста.
Задачи: познакомить ребёнка с приемлемыми способами выражения гнева, а так же отреагированию негативных ситуаций в целом; обучить навыкам контроля и управления собственным гневом (навыками саморегуляции); научить конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации; формировать осознание собственного эмоционального мира, чувств других людей, развитие эмпатии; развивать позитивную самооценку; поддерживать стремление к физическому и психическому здоровью, равновесию и гармонии.
Формы занятий с агрессивными детьми в рамках данной программы строиться как индивидуальная и групповая, количество в группах - 4-6 человек.
Количество занятий 1-2 раз в неделю. Продолжительность занятий с детьми младшего школьного возраста - 40 минут. Срок реализации данной программы 3 месяца.
Место программы в учебном плане: занятия проводятся для учащихся младших классов как дополнительные (по согласованию с родителями детей).
На занятиях используются психологические игры и упражнения, способствующие снижению эмоциональной напряжённости ( Приложение 6), психологическому комфорту в группе и позитивным чувствам, психогимнастика, элементы АРТ - терапии, сказкотерапии, дети обучаются приёмам ауторелаксации, знакомятся с приёмами психотехнической саморегуляции.
Программа направлена на то, чтобы развивать у ребенка глубинное чувство я - хороший. Чувство безусловной ценности себя и своей жизни является обязательным условием предъявления высоких требований к себе. Самоценность как условие и предпосылка для самоуважения, которое формируется из взятых на себя ?/p>