Психология и педагогика образования одаренных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?логия малой группы: Учебное пособие для вузов./ Р.Л Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Аспект Пресс, 2008.- 318 с.
.Ковалев, П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения/ П. Ковалев. - СПб.: Речь, 2006. - 358 с.
.Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие / С.В. Крюкова, Н.П. Слободняк. - М.: Генезис., 2003. - 208 с.
.Лютова, Е.К., Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова, Г.К. Монина. - М.: изд-во ЦСПА Генезис, 2006.- 380 с.
.Паренс, Г. Агрессия наших детей/ Г. Паренс. - М., Академия, 2007. - 198 с.
29.Психологические тесты / Под ред. Антипченко В. С. - М.: Академия, 2002. - 612 с.
30.Психологические тесты: В 2 т. Т. 1./Под ред. А. А. Карелина.- М.: Владос.- -2003.-312 с.
.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана. - СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. - 368 с.
.Романов, А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей/ А.А. Романов. - М.: Школьная пресса, - 2007. - 127 с.
.Романов, А.А. Направленная игротерапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик / А.А. Романов. - М.: Приор, 2007. - 214 с.
.Рогов, Е.Н. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. Пособие / Е. Н. Рогов - М.: Владос, 2006. - 526 с.
.Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Романов. // Психологический журнал. - 1999. - № 5. - С.3-18.
36.Реан, А.А. Гендерные различия структуры агрессивности у детей / А. А. Реан, Н.Б. Трофимова. // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - №3. - С.32- 35.
37.Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева. // Вопросы психологии.- 2003. - №5/6. - С.35- 40.
.Столярчук, Л.И. Воспитание школьников в процессе полоролевой социализации: Учебн. Пособие / Л.И.Столярчук. - Волгоград: Перемена, 2007. - 189 с.
.Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения и условия его коррекции/ Л. М. Семенюк. - М.: Просвещение, 2006. - 254 с.
.Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. - М.: Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 280 с.
.Севастьянова, Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры. / Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - С. 77-80.
.Узнадзе, Д.Н. Общая психология: учебник для ВУЗов./ Д.Н. Узнадзе. - М.:, С-Пб: Питер, 2004. - 567 с.
.Фрейд Зигмунд Психоаналитические этюды / Составление Д.И. Донского, В.Ф. Круглянского; Послесл. В.Т. Кондрашенко; - Мн.: Попурри, 2004. - 440 с.
.Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/ И. А. Фурманов.- М.: Просвещение, 2005. - 192 с.
.Фомиченко, А.С. Проблемы управления агрессией / А. С. Фомиченко. - М.: Вестник ВЭГУ. - 2010. - №1, - С. 127-132.
.Хижченко, Л.С. Положение в классе младших школьников с отклонениями в поведении: психологическое изучение трудновоспитуемости школьников и несовершеннолетних правонарушителей / Л.С. Хижченко. - М.: Педагогика, 2004. - 386 с.
.Шапошникова, Т.Е. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учеб.-метод. Комплекс // Т.Е. Шапошникова. - Новосибирск: ГОУ ВПО Новосиб. гос. пед. ун-т., 2007. - 340 с.
.Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. - М.: Трикста, 2005. - 336 с.
.Шустова, Л.П. Агрессивные дети в начальной школе/ Л. П. Шустова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2006. - 48 с.
50.Яньшин, П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности / П.В. Яньшин. - С-Пб.: Питер, 2004.- 266с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Обработка и интерпретация результатов теста (Тест руки Вагнера диагностика агрессивности)
При обработке полученных результатов каждый ответ испытуемого относят к одной из 11 категорий.
Агрессия (а). Рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждение, активно захватывающая какой-либо предмет, совершающая агрессивное действие (щиплющая, дающая пощечину, давящая насекомое, готовая нанести удар и т.п.).
Указание (у). Рука участвует в действии императивного характера: ведет, направляет, препятствует, господствует над другими людьми (дирижирует оркестром, дает указание, читает лекцию, учитель говорит ученику: выйди вон, милиционер останавливает машину и т.п.).
Страх (с). Рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий; может восприниматься в качестве наносящей повреждение самой себе. В эту категорию также включаются ответы, содержащие тенденции к отрицанию агрессии (не злая рука; кулак сжат, но не для удара; поднятая в страхе рука; рука, отвращающая удар и т.п.).
Эмоциональность (э). Рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям; участвует в действии, выражающем привязанность, положительное отношение, благожелательность (дружеское рукопожатие; похлопывание по плечу; рука, гладящая животное, дарящая цветы; обнимающая рука и т.п.).
Коммуникация (к). Рука участвует в коммуникативном действии: обращается к кому-либо, контактирует или стремится установить контакты. Общающиеся партнеры находятся в положении равенства (жестикуляция в разговоре, язык жестов, показывает дорогу и т.п.).
Зависимость (з). Рука выражает подчинение другим лицам: участвует в коммуникативном действии в позиции снизу, успех которого зависит от благожелательного отношения другой стороны (просьба; солдат отдает честь офицеру; ученик поднял руку для вопроса; рука, протянутая за милостыней; человек останавливает