Психология и педагогика образования одаренных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µстного дискуссионного клуба Особый ребенок. Как с ним работать?, на котором присутствуют психолог, социальный педагог. В ходе заседания клуба могут быть совместно придуманы и проиграны упражнения, способные решать проблемы агрессивного ребенка. Особым приемом работы с родителями - решение проблемных ситуаций через проигрывание ролей. В результате родители в практической форме могут увидеть различные подходы в решении поведенческих проблем, почувствовать тот эмоциональный фон, который чаще всего испытывает агрессивный ребенок, увидеть пути решения проблем установления взаимоотношений в детско-родительской паре [18, с. 122].
Другим важнейшим направлением работы психолого-педагогической службы выступает работа с педагогическим коллективом. Из-за своего проблемного поведения, в классе дети испытывают дискомфорт. Это обусловлено неправильными приемами организации деятельности и обучения агрессивного ребенка. Поэтому, необходимо организовать серию практических занятий для педагогов по установлению взаимоотношений с агрессивным ребенком и его родителями [6, с. 155].
На примере проблемы агрессивный ребенок рассмотрим структуру направления коррекции - оптимизация взаимодействия агрессивного ребенка с окружающим миром. Каждый специалист определяет свои задачи работы с этими детьми.
Задача психолога и социального педагога [15, с. 34]:
. Обучение ребенка отреагированию своего гнева приемлемыми способами.
. Обучение ребенка управлению своим гневом.
Задача учителя начальных классов:
. Расширение спектра поведенческих реакций в проблемных ситуациях, снятие деструктивных элементов.
. Развитие позитивной самооценки ребенка.
Задача музыкального руководителя:
. Формирование осознания собственных эмоций.
. Развитие понимания чувств других людей.
. Развитие эмпатии.
Задача учителя по физкультуре:
1. Формирование свободы движений, способствующих высвобождению заблокированных чувств.
. Оптимизация тонуса мышц и обучение релаксации.
Содержание работы каждого специалиста отражается в программе сопровождения агрессивного ребенка, где отражены формы и средства коррекции. Здесь же указана литература, которой можно пользоваться при отборе конкретного содержания. Разработаны и составлены картотеки игр и упражнений, тренингов, занятий и другого практического материала для всех специалистов, участвующих в сопровождении.
Отслеживание динамики работы с агрессивным ребенком ведется в листе коррекционных занятий. Принципиально важное направление работы психолога школы определяется в психологическом консультировании.
Итак, психолого-педагогическое сопровождение агрессивного ребенка - это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, коррекции, обучения и развития ребенка младшего школьного возраста.
Эффективность коррекции агрессивного поведения младшего школьника зависит от того, насколько удалось обеспечить широкое и конструктивное сотрудничество социального педагога с учителями и родителями в решении различных задач сопровождения агрессивного ребенка.
Вывод по первой главе
Агрессивное поведение чаще всего понимается как мотивированные внешние действия, нарушающие нормы и правила сосуществования, наносящие вред, причиняющие боль и страдания людям. Эмоциональный компонент агрессивного состояния - это чувства, и прежде всего гнев. Но не всегда агрессия сопровождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Эмоциональные переживания недоброжелательности, злости, мстительности также часто сопровождают агрессивные действия, но они далеко не всегда приводят к агрессии. Важно учить детей осознавать и регулировать свои эмоции, приводящие к агрессивному поведению. Не менее важен и волевой компонент - умение преодолевать импульсивность, владение навыками саморегуляции.
Психолого-педагогическое сопровождение - комплексная технология, объединяющая диагностику, консультацию, коррекцию в единую эффективную систему психологических средств, реализуемых в определенной последовательности, наполняемых строго отобранным содержанием и позволяющих гибко и действенно осуществлять психологическое сопровождение агрессивного ребенка и достигать желаемую цель.
Психолого-педагогическое сопровождение агрессивного ребенка осуществляется по следующему алгоритму: психологическая диагностика - анализ результатов - рекомендации, консультация - коррекционные мероприятия - психологическая диагностика - анализ результатов - рекомендации, консультация - коррекционные мероприятия и т.д.
Качество комплексного сопровождения развития агрессивного ребенка младшего школьного возраста обеспечивается за счет интеграции деятельности всех специалистов школы и родителей ребенка. Возникает сложная функциональная система, в которой органично переплетаются задачи диагностики и коррекции агрессивных детей. В качестве показателя результативности следует рассматривать динамику психологического развития ребенка, то есть возникновение и развитие психических новообразований - навык общения без агрессии, снижение тревожности и обидчивости.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
.1 Диагностика агрессивности детей младшего школьн?/p>