Психология и педагогика образования одаренных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»ы, ориентированного на всех участников образовательного процесса, проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями.
. Консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями.
. Профилактическая работа - реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия.
. Коррекционно-развивающая работа - индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими трудности в школьной адаптации.
Для достижения этой цели необходимо [8, с. 44]:
1.Создать банк психодиагностических методик, позволяющих отслеживать уровень психологического здоровья детей.
2.Изучить индивидуальные психологические особенности детей.
.Организовать модель деятельности педагога - психолога со всеми субъектами образовательного процесса.
.Разработать и апробировать индивидуальные программы для учащихся.
.Организовать групповые профилактические занятие с учащимися.
.Создать оптимальные условия эффективной деятельности кабинета психолога.
.Проводить мониторинг психологического здоровья детей.
Итак, психолого-педагогическое сопровождение в условиях образовательного учреждения представляет собой деятельность, направленную на создание социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка в конкретной школьной среде.
.3 Организация процесса психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка младшего школьного возраста в образовательном учреждении
Большую роль в организации психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка играет психологическая служба школы. Она выполняет координирующую и направляющую функцию при решении вопросов оценки эффективности работы, ее направленности, координирует деятельность не только учителей, но и проводит широкую разъяснительную работу с родителями.
Свою работу с детьми по преодолению негативных проявлений агрессии психологическая служба выстаивает в несколько этапов [20, с. 86].этап - Диагностический.
Целью психодиагностической работы является информационное обеспечение процесса сопровождения. Диагностические данные необходимы для составления социально-психологического портрета ребенка, для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в общении, развитии, воспитании, для выбора средств и форм психологического сопровождения в соответствии с присущими особенностями развития и общения. Этот этап позволяет провести оценку эффективности взаимоотношений с ребенком со стороны взрослых (родителей, педагогов). Здесь же проводится анализ медицинской документации ребенка.
Обязательным условием является согласие родителей участвовать в коррекционной работе, в реализации программы, что родитель подкрепляет своей подписью и датой ознакомления с индивидуальной программой коррекции. По содержательному аспекту индивидуальной программы определяются сферы помощи ребенку: лечебно-профилактическая, коррекционно-развивающая, профилактическая.этап - Коррекционно-развивающий [20, с. 86].
Основной этап, в рамках которого проводится непосредственная работа с детьми, по коррекции проявлений агрессии, развитие творческого потенциала ребенка и обучение общению и релаксации. На этом этапе работа строится в двух основных формах. Индивидуальные занятия с детьми, целью которого является коррекция выявленных индивидуальных особенностей проявления агрессии. А также используются групповые формы работы с детьми, с целью формирования социальных навыков, навыков совместной деятельности.
На этом же этапе проводится корректировка развивающей программы, в соответствии с анализом полученных данных в ходе наблюдений, проективных методов. Корректировка и определение дальнейшего пути реализации программы осуществляется в ходе психолого-педагогического совещания школы, где свое объективное мнение о наблюдаемых в ребенке изменениях может высказать любой специалист, работающий с ребенком.- Аналитический.
На этом этапе проводится оценка эффективности работы по коррекции агрессивности ребенка, намечаются дальнейшие пути работы.
Критерии эффективности психолого-педагогического сопровождения:
-разработка и апробация программ сопровождения: системно-ориентированных, индивидуально-ориентированных, профилактических, коррекционных, развивающих, комплексных и пр.;
-наличие технологий работы, разнообразных форм сопровождения агрессивных детей: индивидуальных, групповых;
-наличие необходимых для работы специалистов средств, материально-техническое оснащение реализуемых программ;
-отчетность (разработанная процедура учета детей, нуждающихся в сопровождении и результатов сопровождения). Документация, отражающая работу специалистов, в том числе результаты тестов;
-социальные связи и взаимодействие с другими службами (уровнями) сопровождения детей и подростков.
Работа с родителями - одно из важных направлений психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка. Цель такой работы - обеспечение родителей необходимыми им знаниями в вопросах воспитания и развития агрессивных детей, оптимизация проблемных детско-родительских отношений, оказание полноценной психологической поддержки семьи.
Одной из интересных форм работы с родителями может быть организация совм?/p>