Психология и педагогика образования одаренных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ка младшего школьного возраста.
Предмет исследования - психолого-педагогическое сопровождение агрессивного ребенка младшего школьного возраста в образовательном учреждении.
В основу исследования положена гипотеза: психолого-педагогическое сопровождение агрессивного поведения ребенка младшего школьного возраста будет эффективным, если будет реализовываться коррекционная программа включающая:
-комплекс коррекционных занятий с младшими школьниками с агрессивным поведением;
-консультативно-информационное сопровождение родителей агрессивных детей младшего школьного возраста;
-консультативно-информационное сопровождение педагогов начальной школы.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Исследовать уровень агрессивности младших школьников.
.Разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка младшего школьного возраста.
.Выявить эффективность программы психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка младшего школьного возраста в образовательном учреждении.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы в работе использован комплекс методов исследования:
-теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
-эмпирические: тестирование, наблюдение, математико-статистическая обработка и интерпретация данных.
Основные этапы организации исследования.
На первом этапе (октябрь - декабрь 2010 г.) изучались различные научные подходы к пониманию природы агрессии, агрессивного поведения, особенности агрессивного поведения детей и подростков, а также анализировалась литература по проблеме организации психолого-педагогического сопровождения агрессивных младших школьников.
На втором этапе (декабрь 2010 - апрель 2011) разрабатывалась модель психолого-педагогического сопровождения агрессивных детей младшего школьного возраста и методический комплекс упражнений для осуществления работы с агрессивными детьми в начальной школе, проводились экспериментальные исследования, в ходе которых были апробированы условия эффективности психолого-педагогического сопровождения агрессивного ребенка младшего школьного возраста.
На третьем этапе (апрель - май 2011 г.) осуществлялось обобщение и систематизация результатов исследования и литературное оформление дипломной работы.
Опытно-экспериментальной базой исследования явилось Муниципальное образовательное учреждение СОШ 77 г. Омска, 2 класс.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (50 наименований) и приложения.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Особенности проявления агрессии у детей младшего школьного возраста
Слово агрессия происходит от латинского aggredi, что означает нападать. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала Х1Х века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Но, тем не менее, в современной психологии существует проблема определения агрессии и агрессивности, т.к. эти термины подразумевает большое разнообразие действий [8,с. 44].
В психологической литературе часто смешивают понятия агрессии и агрессивности. По определению В.Н. Иванченко [18], агрессивность - это свойство личности, которое отражает склонность к агрессивному реагированию при возникновении конфликтной ситуации. Агрессивное проявление - это проявление агрессивности как ситуативной реакции. Если же агрессивные проявления периодично повторяются, то в этом случае следует говорить об агрессивном поведении. Агрессия же - это демонстрация агрессивных проявлений человека в конфликтных ситуациях [13, с 53].
Детям младшего школьного возраста, как и взрослым, присуща агрессивность в полной мере. Согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость.
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
-стремление привлечь к себе внимание сверстников;
-стремление получить желанный результат;
-стремление быть главным;
-защита и месть;
-желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
Генетически агрессивность связана с Y-хромосомами: ученые установили, что она особенно присуща мальчикам, имеющим такую дополнительную хромосому.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
-недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
-сниженный уровень саморегуляции;
-неразвитость игровой деятельности;
-сниженную самооценку;
-нарушения в отношениях со сверстниками [16, с. 36].
Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и