Психологические доминанты учебной мотивации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
стема, отклоненная от положения равновесия, возвращается в первоначальное положение после устранения причины, вызвавшей отклонение, то равновесие устойчиво, а если же отклонение продолжает расти, то равновесие неустойчиво.
При этом различается статическая и динамическая устойчивость. При анализе статической устойчивости субъекта рассматриваются только ее начальные и конечные состояния на основании статических характеристик.
При исследовании динамической устойчивости объекта учитываются динамические моменты и продолжительность перехода от начального состояния к конечному, а также характер движения объекта в течение этого периода.
В биологии устойчивость рассматривается с одной стороны как результат развития, с другой стороны, устойчивость организма раскрывается как результат его адаптации к окружающей среде. Исходя из того, что организм живет в среде, где имеется множество отрицательных, вредных для него факторов, по мнению биологов, устойчивость достигается в результате функционирования механизмов, активно противодействующих вредным воздействиям.
Во многих исследованиях проблемы устойчивости в биологии подчеркивается роль активности организма. При этом активность связана с самоорганизацией живой системы; самоорганизующаяся система способна сохранять и увеличивать или даже совершенствовать свою организацию, используя прошлый опыт.
Биологи связывают понятие устойчивости с понятием изменчивости: устойчивость покоится на изменчивости, и наличие изменчивости позволяет сочетать некоторую гибкость и активность действия с некоторым постоянством.
В исследованиях высшей нервной деятельности подчеркивается устойчивость как функция коры головного мозга, которая обеспечивает гибкое и одновременно устойчивое взаимодействие организма со средой (А.А. Ухтомский, И.П. Павлов, П.К. Анохин, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).
Некоторые исследователи разделяют понятие физиологическая устойчивость и психическая устойчивость и определяют первую как способность сохранять относительное постоянство внутренней среды организма в пределах таких функциональных изменений, которые не угрожают каким-либо неблагоприятным последствиям, а психическая устойчивость понимается как способность поддерживать требуемый уровень психической активности при широком варьировании факторов, действующих на человека.
На основании сказанного можно выделить самые существенные характеристики устойчивости: устойчивость рассматривается как динамическое свойство системы, зависящее от ее структурных характеристик. Это свойство принадлежит всей системе, элементы этой системы находятся в тесной взаимосвязи друг с другом, устойчивость определяется сочетанием этих частей, то есть их иерархией; в определении устойчивости инвариантность является стержневой, то есть в системе могут происходить последовательные изменения, но некоторые ее свойства - инварианты - сохраняются неизменными.
В психологии понятие устойчивость не имеет однозначного определения. Например, говоря о психической устойчивости, Тодорков К.И. включает в это понятие мотивационный комплекс, эмоционально-волевой и интеллектуальный. В.К. Дятленко под психической устойчивостью понимает выработку таких качеств, которые обеспечивают готовность к преодолению трудностей и опасных ситуаций, для Дьяченко М.И. психическая устойчивость - это сохранение нормального функционирования психических процессов и целесообразного проявления различных сторон личности в сложных условиях. Психическая устойчивость, согласно П.А. Рудику, складывается из формирования умения сохранять и даже повышать в экстремальных условиях уровень своего эмоционального состояния, работоспособность и эффективность двигательных действий.
.2 Исследование аттенционной, перцептивной, мнемической, эмоциональной и личностной устойчивости
Устойчивость внимания исследуется такими психологами как В.Д. Агейн, И.Л. Баскакова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Е.М. Никиреев и др.
При определении устойчивости внимания обнаруживается несколько точек зрения. Так, одни исследователи понимают устойчивость как удержание требуемой интенсивности внимания в течение длительного времени, то есть устойчивость характеризуется определенным временем, в течение которого человек сосредотачивается на одном предмете или на одном каком-либо деле (С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Г.А. Фортунато, А.А. Смирнов, П.А. Рудик и др.).
Другие исследователи исходят из того, что устойчивость - это доминантная характеристика внимания, связанная с переключением (И.Л. Баскакова, Е.М. Никереев). В исследовании Е.М. Никереева установлено, что устойчивость внимания зависит от оптимальной частоты переключения, а оптимальная частота переключения является индивидуальным свойством личности ().
Устойчивость внимания исследуется в связи с некоторыми характеристиками активности: О.К. Шкуркин изучил эту связь на школьном возрасте и сделал вывод о том, что у более активных подростков значительно выше устойчивость внимания и точность работы. В группах активных учащихся наблюдалась высокая степень связи между устойчивостью внимания и успеваемостью, между устойчивостью внимания и индивидуальным темпом, между устойчивостью внимания и числом ошибок.
У малоактивных учащихся не выявлено статистически значимой корреляции между успешностью обучения и этими двумя показателями - устойчивостью внимания и те