Проектирование учебного диалога на уроках литературы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? записывают план, опираясь на знание текста сказки, сравниваютДиалог, работа с литературоведческим термином, составление аналитических вопросов к содержанию пунктов плана Когда писатель работает над произведением, он не просто сочиняет сюжет, придумывает персонажей. Над чем он задумывается, прежде всего? Идея- основная мысль текста. Это то, что хотел сказать автор своим произведением. Чтобы определить идею сказки, составим аналитические вопросы по ходу сюжета, а затем ответим на них. Аналитические вопросы: 1. Почему при такой жизни Семен всем помогал? 2. Какую роль играет число 3? 3. Почему кольцо досталось Семену? 4. Можно ли iитать его женитьбу удачной? 5. Почему Аспиду не удалось обмануть Семена, но удалось обмануть царевну? 6. Почему животные помогают Семену? Как они относятся друг к другу? 7. Почему мы можем утверждать, что добро в этой сказке торжествует? Какова идея сказки Волшебное кольцо?Отвечают на вопросы, записывают понятие идеи в тетрадь, составляют аналитические вопросы и отвечают на нихОбучение сопоставлению эпизодов двух произведенийДиалог, сопоставление эпизодов, ответ на проблемный вопрос Возьмем в сказке А.Платонова сцену соблазнения Аспидом Семена и царской дочки и бегства царской дочки в народной сказке. Что общего в этих эпизодах? Для чего Платонов вводит в качестве героя змея Аспида? Что мы узнаем нового о характере Семена благодаря этому эпизоду? В какой сказке образ Семена прописан более подробно, детально? Ответим на вопрос, заданный в начале урока: Для чего Платонов вносит изменения в сказку?Сопоставляют содержание эпизодов, отвечают на вопросыСамостоятельная работа в парахСопоставление эпизодов (парная работа), выразительное чтение фрагментов Разделимся на пары и сопоставим эпизоды о том, как кот и собака плывут через море (и в сказке Платонова, и в народной сказке) В чем разница? Почему ситуация в сказке А.Платонова выглядит забавной? Почему Платонов делает своих персонажей такими похожими на людей?Работают в парах, сопоставляют эпизоды, делают выводы, выразительно читаютПодведение итоговПродолжение диалога, рефлексия Как и в любой сказке, в сказке Волшебное кольцо добро побеждает зло. Как вы думаете, что приносит герою сказки победу? Так какими качествами необходимо обладать, чтобы добиться этого? А вы обладаете этими качествами, всегда поступаете в соответствии с совестью? Что вы хотели бы изменить в своем характере?Отвечают на вопросы, обращаются к личному опыту
8.19.03.2011г.
класс 11 лет.
Учитель:
Тема урока: Урок фантазии и творчества. Легко ли создавать сказки
Этап урокаПрименяемые методыДеятельность педагогаДеятельность детейОрганизационный момент Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.Актуализация знаний учащихсяБеседа, постановка проблемного вопроса На протяжении нескольких уроков мы знакомились с литературными сказками. Вспомним их отличие от народных. Что, по-вашему, легче придумать: рассказ или сказку? Почему труд писателя-сказочника такой же почетный и нелегкий, как и труд писателя, работающего в других жанрах? Вспомните, что сказал А.С.Пушкин в Сказке о золотом петушке о важности сказок в жизни человека. Сегодня на уроке мы сами побываем в роли сказочников и попробуем создать сказку. А в конце урока ответим на вопрос: легко ли создавать сказки?Отвечают на вопросы учителяЦелеполагание Объявление темы и целей урокаЗапись темы урока в тетрадьТворческая работа в группахДиалог внутри группы (ученик-ученик)Задание для групп: Придумать для сказки концовку. "Пошел как-то мальчик Коля в лес за грибами. Встретил Коля в лесу белку - та помахала ему пушистым хвостом и ускакала по веткам деревьев. Попался ему и заяц, да только зайчишка-трусишка сразу спрятался в кустах - испугался. Много грибов Коля насобирал, земляники наелся. Так ходил он по лесу, ходил да и забрел в совершенно незнакомое ему место. Сначала мальчик чуть-чуть испугался, но потом вспомнил, что он очень смелый (иначе как бы он один в лес пошел?) и стал осматриваться. Смотрит Коля по сторонам, чтобы понять, где он очутился, и вдруг видит тАж "Участие в диалоге, обсуждение в группах вариантов концовки сказки, составление концовки.Выступление группРассказ, обсуждение Прочитайте получившуюся сказку Определите, к какому типу она относится (волшебная, о животных, бытовая) У вас получилась народная или литературная сказка? Вспомните слова Пушкина и скажите, что обязательно должно быть в сказке? Какова идея вашей сказки? Чему она учит?Чтение сочиненной сказки, обсуждение ее содержания членами других групп, определение лучшего варианта сказкиПодведение итоговБеседа, рефлексия Ответим на вопрос, заданный в начале урок: Легко ли создавать сказки? Как вы думаете, чтобы сказка была не только интересной, но и полезной для ребят вашего возраста, что в ней должно быть? Какие советы она может дать читателям? Какая прочитанная вами сказка понравилась вам больше всего и ее советы пригодились вам в жизни?Ответы на вопросы учителя, предъявление личного опытаПосле окончания двухнедельного эксперимента в 5 классе наблюдаются следующие показатели по проверяемым параметрам
Проверяемые параметрыСформировано/высокий уровеньНе сформировано (частично сформировано), низкий уровеньМотивация4-67%2-33%%Развитие речи2-33%2- 33%, (2- 33%)Умение выделять главное3-50%- (3-50%)Уме
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение