Проектирование учебного диалога на уроках литературы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
изведений на уроках литературы, обсуждать прочитанное. Это связано, прежде всего, с возрастными особенностями пятиклассники, у которых ведущей деятельностью является общение. Таким образом, готовность к участию в учебном диалоге присутствует.
II. Формирующий этап- внедрение в учебный процесс.
. Механизм введения новшества.
. Выявление жизненного опыта учащихся и опора на него при изучении темы.
. Проверка первичного восприятия прочитанного с помощью вопросов по содержанию произведения.
. Выявление проблемы, интересующей обучающихся, и рассмотрение ее в контексте значимых для детей жизненных ценностей.
. Создание учителем ситуации выбора при обсуждении произведения, введение вопроса А как бы ты поступил в данной ситуации.
. Выполнение опережающих заданий (рисунки к прочитанному произведению, составление характеристики героя, составление сравнительной характеристики героев) с последующим обсуждением их в классе на уроке.
. Сопоставление произведений одного жанра у разных писателей.
. Способ фиксирования результатов
. 21.02.2011г.
класс 11 лет.
Учитель:
Тема урока: Героическое прошлое России. Л.Н.Толстой Петя Ростов. Знакомство с героем
Этап урокаПрименяемые методыДеятельность педагогаДеятельность детейОрганизационный момент Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.Целеполагание Сообщение темы и цели урокаЗапись темы урока в тетрадиПодготовка учащихся к усвоению материала. Актуализация знаний учащихсяБеседа по вопросам Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Л.Н.Толстого. А что вы знаете об этом писателе? С какими его произведениями вы знакомы? О чем он писал? Толстой писал о том, что хорошо знал. В 1852 году Толстой сам участвовал в боевых действиях на Кавказе, а позже принимал участие в Крымской войне при обороне Севастополя. Но сегодня мы поговорим о другой странице российской истории. Это Отечественная война 1812 года. А что вы знаете о ней? О каких событиях этой войны вам известно? Каких полководцев вы знаете? Событиям того времени Толстой посвятил самое крупное свое произведение, роман-эпопею Война и мир. В нем наряду с историческими персонажами (Александр 1, Кутузов, Багратион) действуют и вымышленные. Одним из них является Петя Ростов, пятнадцатилетний мальчик, ушедший на войну, - главный герой фрагмента, который мы сегодня будет читать. Что такое фрагмент? Фрагмент, напечатанный в учебнике, связан с пребыванием Пети в партизанском отряде. Кто такие партизаны? Партизанское движение во время войны 1812 года сыграло решающую роль в освобождении России от французских войск.Отвечают на вопросыУсвоение новых знаний. Работа с терминами.Словарная работаЧтение и объяснение смысла незнакомых слов: Бурка - длинный, плотный плащ из тонкого войлока с козьей шерстью; Папаха - высокая меховая шапка; Кафтан - мужская долгополая верхняя одежда; Есаул - офицерский чин в казачьих войсках; Ординарец - офицер для поручений при командире.Чтение, запись в тетрадиРабота с текстом произведенияЧтение и анализ эпизодаЧтение и проверка первичного восприятия прочитанного: Как попал Петя к партизанам? Почему он торопился попасть в партизанский отряд? Зачитайте описание Пети и определите, какими качествами характера он обладает. Почему Петя хотел остаться в отряде?Читают и анализируют текст, отвечая на вопросы учителяПодведение итоговРефлексия. Выявление отношения учащихся к прочитанному. Пете 15 лет. Он ваш ровесник. Как бы вы поступили, окажись на его месте?Отвечают на вопрос учителяИнформация о домашнем задании1.Дочитать фрагмент до конца. 2.(индивидуальное) Подготовить рассказ о Венсане Боссе.Запись домашнего задания
2. 26.02.2011г.
класс 11 лет.
Учитель:
Тема урока: Петя Ростов в партизанском отряде
Этап урокаПрименяемые методыДеятельность педагогаДеятельность детейОрганизационный момент Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.Повторение материала прошлого урокаБеседа Беседа по материалам прошлого урока: На прошлом уроке мы начали знакомство с фрагментом из романа Л.Н.Толстого Война и мир Петя Ростов. Каким вы представляете его? Нравится ли он вам и почему?Участие в беседеЦелеполагание Объявление темы и целей урока Запись темы урока в тетрадиПроверка домашнего заданияПредъявление опережающего задания; Обобщение, постановка проблемного вопросаАктуализация знаний учащихся: Каким словом можно описать отношение к Венсану партизан? Но все ли так к нему относятся? Сегодня в течение урока мы должны будем ответить на вопрос: каково должно быть отношение к пленным солдатам армии противника.Реализация домашнего задания: рассказ ученика о Венсане БоссеАнализ эпизода Спор Денисова и Долохова о раненыхДиалог, анализ, сравнение, вывод, обсуждение проблемы и ее решениеБеседа по материалам фрагмента: Вспомните диалог Денисова и Долохова. iего начинается разговор о пленных? Что думает об отношении к пленным Денисов? Каков его основной довод? Как такая позиция характеризует Денисова? Какова точка зрения Долохова? Его доводы? Как это характеризует Долохова? На чьей стороне Петя в этой ситуации? А вы на чьей стороне? Почему?Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге, сравнивают, высказыва
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение