Применение электронного образовательного ресурса в процессе формирования понятия "Имя прилагательное" у младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ю своевременно выполнить подготовительную работу к проведению урока, а в дальнейшем проанализировать результативность использования дополнительных средств наглядности для повышения качества знаний учащихся.
Модель №2. Компьютерный класс.
Обучение по Модели №2 предполагает, что каждый ученик, находясь на уроке в школе, имеет возможность использовать при изучении учебного предмета персональный компьютер. Для организации учебного процесса необходимо также наличие учительского компьютера, проектора и экрана для проектирования изображения с компьютера учителя.
Учитель-предметник на этапе разработки календарно-тематического планирования, также, как и в рамках предыдущей модели, определяет учебные цели и задачи применения ЭОР в изучении курса, конкретные уроки, в ходе которых будут использоваться элементы ЭОР, их место в организации учебной деятельности обучающихся. Особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся по изучению ресурса, использованию его элементов для иллюстрации или доказательства своего утверждения.
Предварительная работа
Учитель - предметник, знакомясь с ЭОР, составляет каталог элементов, предложенных создателями, планирует использование отдельных компонентов в конкретном фрагменте урока.
Информацию о планируемом использовании элементов ресурса рекомендуем заносить в таблицу календарно-тематического планирования. Это поможет учителю своевременно выполнить подготовительную работу к проведению урока, сделать урок современным, информативным, а в дальнейшем проанализировать результативность использования дополнительных средств наглядности для повышения качества знаний учащихся. Особое внимание учитель-предметник уделяет самостоятельной и проектной деятельности ученика.
Модель №3. Доступ ученика к компьютеру и сети Интернет во внеурочное время (домашний компьютер, Интернет - кафе, кружковая работа в компьютерном классе).
Обучение по Модели №3 предполагает, что каждый ученик, находясь на уроке в школе, видел или использовал ЭОР в урочной деятельности под руководством учителя-предметника. Также предполагается, что ученик имеет возможность использовать при самостоятельном изучении учебного предмета персональный компьютер с доступом в Интернет.
При проведении проектной или исследовательской деятельности ученик может использовать не только предложенный ЭОР, но и воспользоваться другими ресурсами, выложенными в сети Интернет. Задача учителя - рекомендовать ученикам оптимальную для решения задачи поисковую систему, сообщить ученику необходимую информацию для решения поисковой задачи.
Веб-сайт, как один из видов ЭОР:
по типу среды распространения и использования - Интернет-ресурс;
? по виду содержимого контента - электронный справочник;
? по реализационному принципу - мультимедиа-ресурс;
? по составляющим входящего ресурса - лекционный ресурс,практический ресурс, контрольно-измерительный материал;
? по форме использования - для работы на занятиях, для самостоятельной работы учащихся;
? по типу использования в образовательном процессе: электронное средство обучения.
Веб-сайт как электронный образовательный ресурс, это уже не просто картинки, видео- или аудио- записи. Это интерактивный продукт, расiитанный на то, что школьник может сам управлять происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем, как в случае с ЦОРами.
В отличие от ЦОРов, ЭОРы - самодостаточный учебный продукт. Это уже не просто набор картинок или аудиозапись, нуждающиеся в учительском пояснении. ЭОРы служат для получения первоначальных знаний и умений, которые затем закрепляются, развиваются на уроке. Использование ЭОРов - это один из видов домашней работы, который учитель может использовать, чтобы дать основу для совместной работы в аудитории или проверить знания учащихся, не прибегая к контрольной работе. Например, преподаватель может выбрать именно те ЭОРы, которые расiитаны на проверку или закрепление наиболее сложных для понимания тем. После выполнения задания может выводиться результат, из которого учителю видно с каким количеством ошибок оно было выполнено. Кроме того, ЭОРы открывают широкие возможности для индивидуального подхода в образовании - учащийся может выбрать наиболее приемлемый для него уровень задания.
Веб-сайт позволяет учителю проводить индивидуальную, групповую, или фронтальную работу в рамках различных типов уроков, используя при этом всего один ресурс.
Среди инновационных качеств ЭОР можно выделить следующие:
. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
получение информации;
практические занятия;
аттестация (контроль учебных достижений).
. Интерактивность, которая обеспечивает расширение возможностей самостоятельной учебной работы за iет использования активно-деятельностных форм обучения.
Разработанный нами сайт соответствует следующим требованиям, предъявляемым к ЭОР:
- простота и удобство применения, эргономичность, поддержка активности ученика;
- наличие наряду с электронным ресурсом, традиционных учебных материалов, допускающих распечатку учащимися;
- возможность использования ЭОР в различных формах обучения;
- вычитка текстового и графического содержания ЭОР;
- возможность дополнения и модернизации ЭОР в процессе его применения в учебном процессе;
- все экраны электронного ресурса выполнены един