Применение электронного образовательного ресурса в процессе формирования понятия "Имя прилагательное" у младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?пускает большое количество ошибок.
Средним уровнем отличаются от 28% в экспериментальном до 40 % учащихся в контрольном. Иногда ученик допускает незначительные ошибки. Задания повышенной сложности вызывают трудность, недопонимание.
Высокий уровень демонстрируют от 36% учащихся в контрольном до 52% в экспериментальном. Ученик умеет находить и определять имена прилагательные, ставить их в начальную форму, знает постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Таблица 11
Уровень знанийнизкийсреднийВысокийкол-во человек%кол-во человек%кол-во человек%Контрольный класс9361248416Экспериментальный класс7287281248
Рис.9. Уровни знания функции имен прилагательных в речи в контрольном и экспериментальном классах по данным второго констатирующего среза
Как видно из рис.9 низкий уровень знаний о функциях имен прилагательных в речи демонстрируют от 28% в экспериментальном и до 36% учащихся в контрольном классах. Это означает, что задания вызывают трудности, ученик почти не справляется с данной работой. Не знает функции имени прилагательного в предложении. Средним уровнем отличаются от 28% в экспериментальном до 48% учащихся в контрольном классах. Ученики допускают незначительные ошибки при выполнении заданий на определение функции имени прилагательного в предложении. Высокий уровень демонстрируют от 16% в контрольном классе до 48% учеников в экспериментальном. Ученики знают функции имени прилагательного в предложении.
Таблица 12
Таблица данных после проведения второго констатирующего среза
КлассыЧисло учащихся с данным уровнем,%Обобщенное значениеМорфологические признакиФункциональные особенностиИтогНСВНСВНСВНСВК284824244036364816244828Э284428202852282844242848
Как видно из таблицы 12, в контрольном и экспериментальном классах преобладают учащиеся со средним и высоким уровнями сформированности понятия. Низкий уровень демонстрируют в контрольном классе 24 % учащихся, в экспериментальном - 24 %, на среднем уровне в контрольном классе находится 48% учеников, в экспериментальном - 28%, на высоком - 28% и 44% соответственно в контрольном и экспериментальном.
Рис. 10. Уровни сформированности понятия в контрольном и экспериментальном классах после формирующего эксперимента
Проведенные нами занятия с использованием электронного образовательного ресурса показали свою эффективность, таким образом, мы подтвердили гипотезу нашего исследования.
Все полученные данные были подвергнуты статистической обработке. Для оценивания достоверности различия нами был применен U - критерий Манна-Уитни.
Статистическая проверка показала, что различия в уровне сформированности понятия в экспериментальном и контрольном классах после эксперимента достоверны на 95% уровня значимости.
Выводы по II главе
На основе проведенного педагогического эксперимента можно сделать следующие выводы:
- Перед углубленным изучением темы имя прилагательное был выполнен тест, позволяющий выявить уровни сформированности данного понятия у учащихся 3-их классов. Мы получили следующие результаты: учеников с низким уровнем - 60% в 3Б и 60% в 3В классах; средним уровнем - 32% в 3Б и 28% в 3В классах; высокий уровень - 8% учащихся в 3Б и 12% в 3В классах. Данные результаты учитывались в процессе дальнейшей работы, направленной на формирование понятия имя прилагательное.
- С учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также программы Школа 2100, нами был разработан электронный образовательный ресурс.
- Анализ динамики изменения уровня сформированности понятия имя прилагательное у учеников экспериментального класса после формирующего эксперимента показал, что в результате проведенных занятий низкий уровень снизился с 60% до 24%, средний уровень остался прежним (28%), высокий уровень наблюдается у 48% учащихся, что на 34% больше, чем на этапе первого констатирующего среза.
- В контрольной группе динамика изменений следующая: низкий уровень снизился с 60% до 24%, средний уровень повысился с 32% до 48%, высокий уровень повысился с 8% до 28%.
- Статистическая проверка показала, что различия в уровне сформированности понятия у младших школьников в контрольном и экспериментальном классах после эксперимента достоверны на 95% уровня значимости. Из результатов наблюдений мы можем отметить, что учащиеся с интересом работают с сайтом. Также процесс работы над понятием многоаспектный, поэтому понятие имя прилагательное сформировано не до конца.
Заключение
Понятие - это мысль о конкретной реальности мира, ее замещающий образ. Этот образ представляет собой совокупность общих и специфических признаков, в качестве которой выступают свойства и отношения отраженной в сознании реальности мира.
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с проблемой формирования мышления.
Анализ лингвистической, философской, психологической и педагогической литературы показал необходимость грамотного отношения к процессу формирования понятия имя прилагательное у младших школьников. Сформированность понятия имя прилагательное позволяет обогатить речь, сделать ее насыщенной и экспрессивной.
В результате проведенной нами р