Подготовка руки детей старшего дошкольного возраста к письму
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?мить детей с техникой квиллинг.
Анализ: В начале занятия детям рассказывалось: что такое квиллинг, немного истории возникновения. Основная работа занятия была направлена на показ и объяснение самой техники скручивания. Показываются основные инструменты, которые помогают в работе: зубочистка, полоски бумаги (как нужно разлиновывать, сколько сантиметров нужно отмерять, как нужно разрезать), клей ПВА и др. Рассказывается, что бывают разные формы элементов (деталей) для выполнения разнообразных поделок. Занятие учитывает в большей мере все направления работы по подготовке руки к письму детей дошкольного возраста. Построено с учетом интересов детей, особенностями развития мелкой моторики (различие в количестве изготовляемых деталей). Построено на игровом взаимодействии педагога и детей. Каждое действие педагога сопровождается показом. Первые элементы даются детям сложно, у многих сразу не получается.
Самым сложным для детей было накручивать саму полоску на зубочистку. Так Лизе Р. Было сложнее, так как она 1 левша. Ей сложно было уловить инструкцию. Приходилось больше уделять времени на объяснение. У Глеба сформирован неправильный захват орудия (при разлиновке листа на полоски). У девочек Ульяны и Кристины сильно напряжены мышцы. Подходила и объясняла, что нужно свободными движениями накручивать, так чтобы полоска не рвалась. Спиральки получаются кривыми, неровными, некоторые дети недокручивают полоску. После усердной работы проводилась физкультминутка. Дети встряхнулись, сняли напряжение. После приступили к самостоятельной разлиновке полосок. Не все дети отмеряли одинаковое расстояние, получались разной ширины. Во время разрезывания, ножницы двигаются не плавно, оставляя зубчики.
Отмечалась относительная дисциплина, много переспрашивали, были дети, кто не принял задачу воспитателя (Миша Г.) ему оказывалась больше всех помощь.
Занятие 2.
Тема: Мимоза
Цель: Подготовка руки к письму. Продолжать знакомить с техникой квиллинг.
Анализ: В начале занятия зачитывалось стихотворение про мимозу, оживляли личный опыт ребенка, дети вспоминали, когда дарят эти цветы, как они выглядят, какого размера цветки. Вспомнили, что мы выполняли на прошлом занятии. Напомнила, в какой последовательности мы делали, некоторые ребята (Лиза У., Руслан Б.) помогали рассказать. Вспомнили, что разрезали лист бумаги на полоски, уточнила у детей как нужно расположить лист, как отмерять расстояние, как проводить горизонтальную линию. Проделывали еще раз действия скручивания в воздухе. После дети тренировались самостоятельно в скручивании свободной спиральки. На этом занятии мы закрепляли тот же способ техники скручивания. Продолжали развивать глазомер, внимание. Саша Г. Был невнимателен, перепутал цвета. При разрезании полосок, напоминала как правильно держать ножницы. У Сони Д. были сложности при разлиновке (линии получались неровными, потому что прижимала недостаточно линейку, либо наоборот слишком напрягала мышцы кисти что ее было не сдвинуть).
Напоминала, что после скручивания аккуратно нужно снять форму с зубочистки и на кончик капнуть немного клея ПВА. У многих не получалось сразу склеить готовую деталь. Отпускали деталь (забывали, переключали свое внимание на другой объект), затем не подкручивали ее.
Занятие построено на игровом взаимодействии педагога и детей. Подобранна физкультминутка в той же тематике, как и занятие. На готовую заготовку (на листок с изображением веточек) дети приклеивают свои элементы, кто сколько успел. В процессе приклеивания дети прижимали указательным пальцем элемент, тем самым происходило чередование мышечной нагрузки (как в работе со штампами).
После занятия проводилась выставка работ, в роле посетителей были родители детей.
Занятие 3.
Тема: Барашек
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой квиллинг.
Анализ: Продолжали повторять и закреплять основной элемент квиллинга свободная спираль. В начале занятия зачитывались загадки про барашка. Дети активно принимали участие. Перед загадками была дана установка - кто знает, поднимает руку, и после этого я буду спрашивать. Работа выполнялась в парах. Продолжали работу над пространственной ориентировкой. Дети рассказывают друг другу, как нужно располагать лист бумаги, как правильно держать карандаш. В процессе работы подсказывала, как нужно сидеть, как держать. Многим детям (Мише, Кристине, Ульяне) было сложно держать карандаш, и тем более объяснять. Девочки младше всех в группе. Поэтому я поменяла партнеров, посадила в пары с детьми постарше. Дети в парах чередовались работой (один рисует и раскрашивает барашка, другой делает элементы для шубки, затем меняются). Смена деятельности (физкультминутка) позволила детям снять напряжение, позволило расслабиться. Проанализировав строение барашка (голова, туловище, лапы и др.) дети вместе завершают работу. Выполнение элементов занимает очень много времени. Не все дети успевают использовать нарезанные полоски. Но эта техника позволяет ориентироваться на скорость выполнения каждого ребенка - сделать больше или меньше деталей. Работа в парах хороша, Так дети помладше находятся в парах с детьми постарше.
Занятие 4.
Тема: Первые листочки
Цель: Продолжать знакомить с техникой квиллинг
Анализ: На этом занятии вводится еще одна форма капелька. В ходе занятия рассказывается не только как выполнять элементы