Подготовка руки детей старшего дошкольного возраста к письму
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°зца и число точек не учитываются совсем.
детей набрали по 1 баллу - их работы не соответствует образцу и изображают каракули.
Детям мыло сложно изобразить точно такой же образец. Каждый ребенок выполнял задание по - разному.
Так, Кристина С. (3 балла) сначала пальцем отiитывала точки, затем, крепко сжимая ручку, рисовала точки. Повторных действий переiета точек не наблюдалось. Глеб Ф. (1 балл) неправильно держит ручку, не знает что такое строчка. Нарисовал 1 горизонтальный ряд и ответил, что закончил. Был задан вопрос: Сколько строчек изображено - стал перечислять количество изображенных точек. Миша Г. (1 балл) - выслушал задание, и приступил к работе. Образец не рассматривал. Нарисовал три точки и ответил, что все выполнил. На вопрос: Ты уверен, что все изобразил? Ответил - да. Даша А. (1 балл) - отвлекалась от выполнения задания. Она сопровождала свою работу рассказом: Хм, не очень просто. (но взялась рисовать). А у нас завтра утренник. Дед Мороз, Снегурочка, Снеговики. Это взрослые. (начала рисовать вторую строчку). Экспериментатор напоминает - Вот перед тобой образец - ты не забывай про него. (посмотрела и дальше рисует). А мне вчера мама леденец купила, но он разломался и я его в карман положила, но потом мама к себе. А потом в шкафу оказался. А потом был синий язык от него.
Ангелина (3 балла) проговаривала свои действия вслух - Здесь одна точка, а тут много. Она часто сравнивала свои действия, рисовала точки по столбцам. Нажим средний, сосредоточена.
Объединяет всех детей несосредоточенность, неумение анализировать и контролировать свои действия. Выслушав задание, дети приступают к его выполнению. Ангелина и Соня переiитывают количество точек на образце, и на своем листе, сравнивают довольно часто. Руслан Б. (3 балла) - сначала нарисовал несколько столбцов слева (до пропуска), затем нарисовал столбцы справа. Тем самым это объясняет, что Руслан анализирует рисунок на образце, но не удерживает ритм точек, тем самым допуская ошибки.
В контрольной группе:
детей набрали 4 и 5 баллов.
ребенка (маша и Степа) - набрали по 3 балла, рисунок в целом что- то напоминает образец, но размеры по величине в дину и в ширину превышают не более чем вдвое. Количество точек не обязательно соответствует образцу. Отклонения не учитываются.
детей (Арина, Вика, Женя, Павел, Костя, соня) набрали по 2 балла. контур рисунка не соответствует образцу и состоит из отдельных точек. Размеры образца и число точек не учитываются совсем.
детей (Саша, Диана, Лиза, Лиза, Никита) набрали по 1 баллу. Их выполненные задания изображают каракули. То есть, нет раiленения на точки. Они не располагают их на одной полосе.
Ребята выслушивают инструкции экспериментатора, но не удерживают ее долго в памяти. Таким образом, следует уделять больше внимания на анализ и синтез изображений. Тренировать память и зрительную двигательную координацию.
3.Рисунок человека. (Приложение 7).
Цель: Исследовать умение ребенка рисовать человека, способность к прорисовыванию деталей, выявление особенностей мелкой моторики, двигательной активности.
Таблица 4. Результаты анализа рисунка человека детей экспериментальной и контрольной групп
Экспериментальная группаКонтрольная группаРисунок человека№Имя ребенкаБалл№Имя ребенкаБалл1.Ульяна Ф.51.Саша А.42.Кристина С.42.Арина П.43.Миша Г.53.Диана Л.34.Даша А.44.Лиза Т.45.Саша Г.55.Маша К.46.Соня Г.46.Вика К.37.Максим Ф.57.Женя С.48.Глеб Ф.48.Павел М.49.Руслан Б.49.Лиза У.510.Ангелина П.410.Костя С.511.Илья Б.311.Соня К.412Катя У.212Степа Б.213.Лиза Р.413.Никита К.4
Диаграмма 3
Оценка результатов выполнения работы дается в количественном выражении (по баллам). Детям дается инструкция нарисовать изображение мужчины. Если ребенок начинает рисовать женщину, то не останавливать его, а спокойно позволить ему завершить рисунок, а после предложить нарисовать мужчину еще раз.
Итого:
В экспериментальной группе:
Катя У. Нарисовала мужчину, прорисовала необходимые детали (набрала 2 балла). У человека есть голова, она соответствует пропорциям, на лице есть глаза, нос, рот. Есть признаки мужской одежды. Рисунок сделан аккуратно. Детали человека соединены плавно. Техника рисования четкая, аккуратная, плавная. Нет сильных отрывистых линий. 9 человек набрали баллы от 3 до 4 баллов. В изображении отсутствуют элементы человеческого лица, детали прорисованы неотчетливо, примитивны.4 ребенка набрали самый низкий балл (5 баллов)- рисунки настолько примитивны, что передают только основные элементы (палочки вместо туловища и рук/ ног, голова кружком, отсутствуют пальцы. После инструкции дети задавали вопросы, на что давался одинаковый ответ: рисуй, как ты представляешь себе мужчину.
В контрольной группе:
ребенок набрал 2 балла (Степа Б.) - практически сформированно представление как выглядит мужчина. Детали прорисованы плавно, четко, что говорит о неплохо развитой моторной функции, об умении контролировать движения своей руки в нужном направлении.
человек набрали от 3 до 4 баллов. Возникли сложности в воспроизведении на бумаге образа мужчины. Дети переспрашивали А галстук рисовать? А брюки?. Рисовали медленно, отсутствуют элементы (пальцы, нос, рот, забывают нарисовать уши).
ребенка набрали по 5 баллов - несформированность представления мужского образа зависит от развития процессов памяти. Плохо развитая мелкая моторика тормозит зрительно двигательную координацию.
Ребятам необходимо больше уделять внимания разв