Подготовка руки детей старшего дошкольного возраста к письму
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
]
Таким образом, мелкая моторика развивает зоны головного мозга, отвечающие за функции речи. Но и крупная моторика посредством физических упражнений тренирует и укрепляет связь с другими структурами головного мозга, что благоприятно влияет на физическое и психическое развитие ребенка. Задача детского сада состоит в том, чтобы подготовить руку дошкольника к процессу письма, сформировать образ графических изображений. Гризик Т.И. и Бабаева Т.И. раскрывают основные направления подготовки руки к письму. Подробно излагают содержание каждого направления, которые находят свою реализацию на занятиях в детском саду.
II ГЛАВА. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ РУКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ПИСЬМУ
дошкольник письмо моторика образовательный
2.1 Выявление уровня сформированности мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста
Цель: выявить уровень сформированности мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Определить базу исследования.
.Подобрать диагностические методики для выявления уровня сформированности мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста;
.Осуществить диагностику сформированности мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
.Интерпретировать результаты.
Базой опытно - экспериментальной работы является НДОУ ОАО РЖД № 25 г. Петрозаводска. Исследование проводилось в период с ноября по апрель 2012 года. В данном учреждении осуществляется воспитание и обучение детей, приоритетными направлениями которого является профориентация и здоровый образ жизни воспитанников.
В настоящее время НДОУ посещают 117 воспитанников, из них 54 ребенка в возрасте с 1-3 лет, 63 ребенка с 3-7 лет. Образовательный процесс осуществляют 9 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре, социальный педагог, педагог - психолог, ст. воспитатель и заведующая. Высшую квалификационную категорию имеют 3 педагога, 1 квалификационную категорию - 11 человек, 2 квалификационную категорию - 1 человек. Высшее образование имеют 9 педагогов, среднее 6 педагогов. Педагогический стаж специалистов от 15 - 20 лет работы.
Исследование проводилось в старшей группе Радуга. Выборка детей состоит по 13 детей в контрольной и экспериментальной группах. Воспитатели: Элина Борисовна и Ольга Викторовна.
Таблица 1 Список детей экспериментальной и контрольной групп
№Экспериментальная группа№Контрольная группа1.Ульяна Ф.1.Саша А.2.Кристина С.2.Арина П.3.Миша Г.3.Диана Л.4.Даша А.4.Лиза Т.5.Саша Г.5.Маша К.6.Соня Г.6.Вика К.7.Максим Ф.7.Женя С.8.Глеб Ф.8.Павел М.9.Руслан Б.9.Лиза У.10Ангелина П.10Костя С.11.Илья Б.11.Соня К.12.Катя У.12.Степа Б.13.Лиза Р.13.Никита К.
Для выявления особенностей сформированности мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп были отобраны следующие методики:
)Беседа с воспитателями группы. (Приложение 1).
)Диагностическая методика с вариантами заданий из теста Школьной зрелости Керна - Йерасека. (Приложение 2).
копирование фразы Он ел суп,
срисовывание группы точек,
рисунок человека
)Упражнение Бордюры (Приложение 3).
)Диагностические задания для выявления уровня сформированности мелкой моторики пальцев (О.В. Бачина, Н.Ф. Коробова. Практическое пособие для педагогов и родителей). (Приложение 4)
1)Беседа с воспитателями группы.
Цель: Собрать наиболее полную информацию о процессе подготовки руки к письму.
Критерии анализа:
.Объемность, масштабность работы в данном направлении.
.Взаимодействие с семьей.
.Осведомленность педагога в вопросе использования нетрадиционных форм работы в подготовке руки к письму.
Анализ:
Таким образом, занятия по подготовке руки к письму проводятся в соответствии с программными требованиями (сетка занятий группы), свободного времени на дополнительную работу остается недостаточно. Оба педагога проводят индивидуальную работу с детьми после дневного сна, перед тем, как родители забирают детей домой.
Отдельных консультаций с родителями на данную тему не проводилось, рассматриваются в основном проблемы заболеваемости, о возрастных особенностях (но отмечают, что затрагивают проблему подготовки руки к письму). Осуществляются дни открытых дверей. По возможности родители приходят посмотреть, как занимаются их дети, в основном присутствуют мамы.
Проводятся дополнительные курсы и мастер - классы для педагогов (квиллинг, изготовление игрушки из подручных материалов, снежинки в технике оригами, дракон из слоеного теста и др.).
Из нетрадиционных форм в основном применяются - шнуровки, нанизывание бус, рассортировка мелких деталей. Как отмечают сами воспитатели, после мастер - классов для педагогов - используют полученные знания, но нет серии занятий в одном конкретном направлении. Кружковой работы не проводится, если дети и занимаются - то посещают секции, кружки за пределами д/с.
Предметно - развивающая среда обновляется не очень часто, родители вносят посильный вклад в центр развития мелкой моторики.
2)Диагностическая методика с вариантами заданий из теста Школьной зрелости Керна - Йерасека:
.Копирование фразы Он ел суп. (Приложение 5).
Цель: Выявление особенностей двигательной координации и мелкой моторики руки дошкольника.
Таблица 2 Результаты копирования ф