Повышение эффективности блок-шотов на основе сопряжённого развития скоростно-силовых и координационных способностей у баскетболистов 14-15 лет
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
?ляет когнитивную модель. Принятие решений на основе знаний, т.е. от сигнала к действию, в этом случае носит характер дедуктивного умозаключения.
Любая игровая ситуация для всех ее участников представляет собой ситуацию проблемную, где известными являются начальная диспозиция и конечная - целевая - ситуация, а неизвестным остается способ действия или ее трансформации. Средством решения ситуации являются имеющиеся конкретные знания или возможные предположения о рациональности действий. Способ действия представляет собой единство отражательного и операционального компонентов, а его совершенствование связано с развитием его ориентировочной основы, т. е. все более полного отражения существенных свойств объекта действия.
Каждое игровое действие детерминировано игровой ситуацией, в которой выражается сиюминутное соотношение интересов противоборствующих сторон.
Структура игрового действия состоит из трех этапов.
Этап I - момент ожидания и подготовки к возможным действиям соперника. Главным здесь выступает внимание, восприятие сигналов комплексным анализатором и механизмы антиципации. Качество ориентировочной деятельности на этом этапе определяет целостную эффективность действия.
Этап II начинается после обнаружения сигнала о начале действий соперника. Быстрота ответного реагирования - это чаще всего главное условие его эффективности. Однако она нередко затрудняется необходимостью предварительного различия истинного или ложного замысла соперника. Скорость дифференцированной реакции определяется включенностью акцептора действия, удлиняющего или сокращающего ее скрытый период. Прочтение замысла соперника сопряжено с поиском адекватного решения. Длительность выбора обусловлена множеством альтернативных решений, а также влиянием совокупности иных значимых факторов субъективного и объективного характера.
Принятое решение становится основой для формирования программы ответного двигательного действия.
Сам же механизм решения складывается в форме (первая) сознательного и избирательного выделения опорного объекта, составляющего содержание сознательной стратегии действия (ССД).
Вторая его форма - это построение операционального компонента (ОК), т. е. реальной системы операций, с помощью которой происходит преобразование объекта.
Третья форма - это формирование непосредственной основы операционального компонента, принципа действия (ПД), задающего общее направление преобразования.
Это позволяет выделить в механизме решения тактической задачи познавательную и регуляторную функции. Все эти компоненты образуют диахроническую последовательность (ССД-ПД- ОК). ПД выполняет роль эфферентно-эффекторного перевала, где достигается обобщенное знание о существенных свойствах объекта.
При этом оказываются задействованными два механизма: первый - механизм визуализации (конкретного синтеза условий и требований задачи); второй - механизм построения способа действия (Д.Н. Завалишина, 1985).
Этап III представляет собой моторную реализацию избранной модели действия, результативность которой находится в зависимости от качества владения техникой игры (двигательного навыка) и проявления в нем физических качеств (силы, быстроты, точности).
Таким образом, игровой двигательный акт подготавливается и программируется в двух первых его этапах, где определяется его смысловое предназначение, которое в силу этого приобретает наибольшую значимость в его структуре. Эта же премоторная фаза составляет и наибольший удельный вес в общем объеме игровой деятельности, что видно на примере игры в футбол, когда в ходе 90-минутного состязания отдельно взятый игрок имеет всего лишь несколько десятков контактов с мячом, составляющих не более 1-2% от общего времени. Однако активная ориентировочная и планирующая (мыслительная) деятельность присуща каждому участнику игры на всем ее протяжении, включая и те перерывы, которые используются для обсуждения индивидуальной и командной стратегии и тактики.
Современный этап развития командных спортивных игр предъявляет все более высокие требования к тактической деятельности игроков. Это вытекает из самого содержания соревновательной борьбы, которое характеризуется:
высоким уровнем коллективности действия в обеих фазах игры - атаке и защите;
высоким уровнем использования индивидуальных возможностей в интересах команды;
способностями к коллективному взаимодействию в ходе игры;
способностями к интегративному мышлению;
творческим подходам к решению задач соревновательной борьбы;
высоким уровнем развития психических, морально-волевых и физических качеств спортсменов.
Даже беглый анализ перечисленных характеристик не позволяет усомниться в совершенно очевидном приоритете личностных психологических качеств в спортивно-игровой деятельности. Это в свою очередь приводит к выводу об особой важности воспитания спортсменов-игровиков в процессе их обучения и тренировки. Достижение сколько-нибудь значимых спортивных результатов в этом виде деятельности не ограничивается одним только овладением ее содержанием, но самое важное - требует воспитания характера и способности к эффективному применению ее элементов в условиях жесткой, бескомпромиссной борьбы с соперником. Поэтому спортивный результат каждого отдельного игрока есть проявление его повышенных игровых способностей к участию в состязании. Комплексная диспозиция структуры спорт