Планирование проведения уроков по обществоведению
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
?им утверждением?
- Что значит быть человеком?
- Как вы его понимаете?
б) Не наружность надо украшать, но быть красивым в духовных начинаниях. Фалес.
- Как вы понимаете это высказывание?
- Согласны ли вы с ним?
2. Культурные нормы (открыть экран понятий) - это предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего поведения.
3. Привычки - (открыть экран понятий) это стереотипы поведения человека в жизни.
Задание №1. Приведите примеры привычек. Как сформировались ваши привычки? На какие две группы вы их можете разделить? Приведите примеры (Ответы учащихся).
4. Манеры - (открыть экран понятий)- это внешние формы поведения человека.
Задание №2. Дать анализ рассказов А он сирота и Головастик.
- Правильно ли поступили ребята?
- Как им нужно себя вести? и т. д. (Ответы учащихся).
5. Обычай- (открыть следующее понятие на экране) традиционно установившийся порядок поведения.
Задание №3. Приведите примеры обычаев.
6. Традиции - это всё то, что унаследовано от предшественников.
Задание №4. Приведите примеры традиций. (Учащиеся отвечают).
4. Закрепление.
№1. Скажите, правильно ли представлена логическая взаимосвязь (на доске записана):
Обычай> Традиции> Нравы> Законы.
Как её можно пояснить? (То есть культура основана на традициях, обычаях, которые превращаются в нравы, а нравы в законы.)
№2. Верно ли суждение и согласны ли вы с ним: Истинный показатель цивилизации на уровень богатства и образования не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека, воспитанного страной.
Учитель благодарит за работу на уроке, собирает бланки работы групп, где капитаны отмечали, кто работает в группе, и окончательный результат работы оценивает по ним на следующем уроке.
5. Домашнее задание: 18 учить и подготовить небольшие сообщения о традициях семьи и обрядах народов.
4. Конспект урока по теме: Демократия. Дата: 20.02.08.
Из 20 учащихся присутствовали все.
Цели урока: Урок призван через решение познавательных задач и выполнение практических заданий расширить и углубить знания о демократическом принципов, к осмыслению возможностей, прав и ответственности гражданина в демократическом государстве.
Тип урока: комбинированный.
Метод: беседа, дискуссия
План.
1. Принципы демократии и демократические политические механизмы.
2. Демократические принципы организации общества и их проявление в различных сферах общественной жизни.
3. Представительная и непосредственная формы демократии. Политические права личности.
Поскольку к моменту проведения урока школьники получили лишь общее представление о демократическом политическом режиме (демократии), а из действующих политических механизмов изучен только один правовое государство, поэтому на уроке необходимо обстоятельно раскрывать сущность не изученных ранее понятий: "политический плюрализм", "многопартийность", "парламентаризм", "демократическая политическая культура".
Ход урока.
Первый вопрос мы рассмотрим на основе выполнения следующего задания.
Задание 1. Вы являетесь свидетелем спора. Один его участник считает, что демократия существует там, где ее основополагающие принципы - народовластие, свобода и равенство личности - признаются обществом и государством и закреплены конституционно. Другой утверждает, что между формальным закреплением демократических принципов в Основном законе страны и их реальным воплощением существует огромная дистанция, преодолеть, которую можно только при определенных общественных условиях. Он полагает, что подлинная демократия характеризуется всей совокупностью условий, созданных для успешной реализации демократических принципов. Вам представляется слово.
Задание рассчитано на организацию дискуссии в классе, цель которой - научить учащихся применять знания о демократическом политическом режиме.
Первый шаг к выполнению задания: выявление рационального момента в первой из представленных позиций - это тезис об основополагающих принципах демократии. Для заострения проблемной ситуации учитель может зачитать статьи 2 и 3 Конституции РФ, где демократически е принципы получили официальное закрепление, и поинтересоваться, считают ли учащиеся, что в России сложился демократический политический режим.
Второй шаг: рассмотрение совокупности условий, необходимых для практического воплощения в жизнь демократических принципов. Классу можно предложить, опираясь на признаки понятия "демократический политический режим" (урок "Политическая система и ее роль в жизни общества"), перечислить какие именно условия необходимы для реализации демократических принципов.
В случае затруднений школьников целесообразно привлечь их внимание к фрагменту учебного пособия (Учебное пособие 40 параграф с.332). Обобщая ответы, подчеркиваем, что названные условия связаны с функционированием демократических механизмов политической системы: правового государства, политического плюрализма, парламентаризма, демократической политической культуры; поэтому демократию называют способом организации политической системы.
Задание 2. Школьникам предлагается на конкретном примере (утверждения в нашей стране разнообразных форм собственности в экономической сфере) раскрыть взаимосвязь демократии во всех сферах общественной жизни.
Цель задания - подвести учащихся к самостоятельному выводу о том, что демократия как способ