Педагогические условия формирования ценностных ориентаций на сохранение здоровья в процессе спортивной тренировки и соревновательной деятельности юных каратистов
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
вья детей должно определяться на уровне принципа деятельности любой образовательной системы;
)концепция здоровьесбережения (более верное с позиции русского языка, чем здравосбережение) требует более детального рассмотрения, так как авторы одновременно относят ее к личности обучающегося и к системе образования.
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ), в широком смысле, можно понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью учащихся. Если же ЗОТ связывать с решением более узкой, здоровьеохранительной задачи, то к здоровьесберегающим будут относиться педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном учреждении.
Здоровьесберегающие образовательные технологии следует отличать от здоровьесберегающих технологий в школе, к которым относится и ЗОТ, и здоровьесберегающих медицинских технологий, и здоровьесберегающих технологий административной работы, и здоровьесберегающих технологий семейного воспитания.
В системе физического воспитания и спорта, с точки зрения здоровьесберегающих технологий можно выделить два главных аспекта:
. Направленное формирование условий охраны здоровья занимающихся.
. Формирование представлений о собственном здоровье, о ЗОЖ и самостоятельной деятельности как основы сохранения здоровья.
В той или иной пропорции эти компоненты здоровьесберегающих технологий всегда предусматривались в теории физического воспитания, хотя преимущественно рассматривался первый аспект проблемы.
Несколько в другой плоскости вторая составляющая представлялась в теории спорта. Здесь решение задач оздоровления занимающихся вольно или невольно рассматривалось с позиции достижения или сохранения спортивных результатов и занимали субдоминирующее положение. Вместе с тем, несмотря на множество работ ряда ведущих ученых, положение кардинально не изменилось. Об этом свидетельствуют, например, темы некоторых публикаций: Спорт - жесткая игра, в которой выигрывает здоровый (249), Спорт высших достижений - путь к инвалидности (197) и др.
Исходя из этих и ряда других педагогических позиций в системе здоровьесбережения, следует выделить две равнозначные составляющие:
)здоровьесберегающие технологии;
)здоровьесбережение - как направление собственной деятельности занимающихся, как процесс накопления резервов здоровья.
При этом сутью здоровьесберегающих технологий является реализация второй составляющей, т.е. формирование представлений, навыков, умений, мотивов реализации ЗОЖ и сохранение собственного здоровья на долгие годы.
В спортивной деятельности реализация задачи собственного здоровьесбережения сталкивается с рядом особенностей:
). в видах спорта, содержащих противоборства, здоровье спортсмена в значительной мере зависит от степени понимания и сформированности мотивов сохранения собственного здоровья и здоровья соперников (воспитание бережного отношения к сопернику достигается и некоторыми пунктами правил соревнований);
). спортсмены, показывающие высокие результаты, как правило, люди здоровые, а, как известно, человек не очень высоко ценит то, что у него имеется;
). само занятие спортом, без специально организованного воздействия не приводит к формированию физической культуры личности спортсмена.
Из изложенных пунктов второй и третий требуют доказательства.
Мотив укрепить здоровье, как следует из исследований Н.Х. Хакунова, не имеет объективного основания прежде всего потому, что детям вообще не свойственно заботиться о своем здоровье (256). Данная позиция получает подтверждение в исследовании В.А.Пономарчука с соавторами (207), который iитает, что ведущая роль оздоровительных мотивов у подростков служит отражением точки зрения родителей и аргумента тренера.
Рассматривая аналогичную проблему, Р.Б. Кетао приходит к подобным выводам, что дает ему основание ввести в теоретический раздел подготовки юных спортсменов следующие компоненты:
общий обзор строения организма человека;
понятие о здоровье;
определение и оценки состояния здоровья;
здоровый образ жизни (114).
Изучение мотивации спортивной деятельности у южных спортсменов приводит Н.Х. Хакунова к мысли о доминировании мотива развития двигательных качеств. Особое внимание необходимо уделить контингенту юных спортсменов, поскольку, если специально не обучать их самостоятельным занятиям и не включать в педагогический процесс знания и умения методического плана, то в процессе занятий в ДЮСШ они становятся некритическими исполнителями воли тренератАж, а в дальнейшем, при прекращении активных занятий спортом, - к полному прекращению занятий физическими упражнениями вообще (255).
На наш взгляд, направленное формирование у личности системы представлений о собственном здоровье, формирование навыков и умений, связанных с сохранением собственного здоровья и здоровья своих партнеров по спорту, в том числе и навыков предохранения от правил, перегрузок и др., является сутью здоровьесбережения. В этом плане явление, называемое нами здоровьесбережение, вплотную подходит к ориентации на сохранение собственного здоровья, но дополнительно содержит в себе элемент заботы о здоровье окружающих.
Данное обстоятельство ?/p>