Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? педагогического условия заключалась в том, что на уроках систематически применялись графические и монтировочные схемы. При работе учащихся с опорными схемами использовались различные приёмы: составление детьми схем в процессе изучения необходимой литературы, добавление необходимых компонентов в схему, исправление ошибок, выбор из нескольких схем нужной, установление последовательности в схеме.
Реализация третьего педагогического условия предполагала выполнение детьми самостоятельных работ после проведения экскурсий с целью закрепления материала, домашние задания с целью углубления материала, полученного на уроке: нахождение детьми дополнительного материала к урокам, выполнение детьми заданий творческого характера: рисунки цепей питания, составление стихотворений, загадок, кроссвордов.
В завершении формирующего эксперимента была проведена диагностика уровня сформированности у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания. В экспериментальном классе высокий уровень сформированности знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания показали 19%, средний - 71%, низкий - 10%. Эти данные показали, что число учащихся с высоким уровнем повысилось на 14%, со средним и низким понизилось на 10% и 4% соответственно. Как видно из результатов эксперимента, уровень знаний учащихся о приспособленности живых организмов к среде обитания в экспериментальном классе выше, чем в контрольном. Это свидетельствует о том, что выделенные апробированные нами педагогические условия эффективно способствовали формированию у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания. Следовательно, гипотеза нашего исследования подтвердилась.
Литература
1.Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студенческих учреждений среднего профессионального профиля. - М: Гуматитар.изд.центр ВЛАДОС; 2001.
. Алексеев С.В.Экология: наука и область преподавания: Методические рекомендации. - СПб;1994.
. Большая советская энциклопедия. Т.1. - М.: Большая советская энциклопедия, 1970.
. Большая советская энциклопедия. Т.30. - М.: Большая советская энциклопедия, 1970.
. Большая советская энциклопедия. Т.39. - М.: Большая советская энциклопедия, 1970.
. Бурова Л.И. Личностно-ориентированная технология формирования картины окружающего мира у младших школьников. - Череповец, 2004.
. Бурова Л.И. и др. Тетрадь юного эколога для 3 и 4 классов. - Череповец, 2002.
. Бурова Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе: Учеб. пособие к спецкурсу. - М.; Череповец: Издательство Прометей МПГУ, ЧГПИ им. А.В.Луначарского, 1995 - 123с.
. Бурова Л.И., Гриценко М.Е., Логовеева Г.П. Родной край. Книга для младших школьников. - М: Технологическая Школа Бизнеса, 1998. - 208 с.
. Вронский В.А. Экология: Словарь - справочник. Изд. 2-е Ростов Н/Д: Феникс, 2002. - 576 с: ил.
. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала. // Нач. школа. - 2003. - №2.
. Возрастная и педагогическая психология: Хрест. / Сост. И.В.Дубровина и др. - М.: Академия , 1999.
. Гайсина Р.С. Моделируя - познаем окружающий мир.// Нач. школа. - 2006. - № 9.
. Гаспирович Т.С. Дидактические материалы по природоведению. // Нач. школа. - 1991. - №10. - с.51-54.
.Гордеева Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. // Нач. школа. - 2004. - №2 .
. Дерим-Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Приспособления к условиям жизни у животных и растений. // Нач. школа. - 2002. - № 7.
.Егорова И.В. Использование опорных конспектов на уроках природоведения в начальной школе. (Раздел Живая природа). // Нач. школа плюс - минус. - 2001. - №7.
. Егорова Т.Г. Логическое и образное в познавательной деятельности младших школьников.// Нач. школа. - 2000. - № 4.
. Ердаков Л.Н. Особенности непрерывного экологического образования. // Нач. школа. - 2002. - №10.
. Жизнь животных. В 6-ти т. Т. 1./ Под ред. Л.А. Зенкевича - М.: Просвещение, 1968.
. Захаров В.Б. Биология: Учеб. для 1-11 кл. общеобразоват. учеб. заведений / В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов ,Н.И.Сонин. -4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001.
. Зверев И.Д. Экологическое воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1998.
. Зверев И.Д. Экология в начальном образовании. - М.: Просвещение, 1999.
. И.Д. Зверев, Т.И. Суравегина. Экологическое образование школьников. - М.; Просвещение, 1983.
. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (нач. шк.): Учеб. Пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979 - 135 с.
. Карпенко С.Х. Основные концепции естествознания: Учеб. Пособие - 2-е изд.; перераб. и доп. - М.: Академический проспект, 2002.
. Качество знаний учащихся / под ред. М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1983 - 319 с.
. Краткий словарь по философии / Под ред. Блауберга. - М.; 1970.
. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М.: Академия, 2001.
. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. - М.; Изд. центр Академия, 2004 - 496 с.
. Корсун О.В. Конференция на тему: Приспособления организмов к среде существования // Биология в школе. - 2001. - №3
. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. Проф. Образования. - М.; Мастерство - 2002. - 208 с.
. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // Нач. школа. - 1998. - № 6.
. Климцова Т.А. Экология в начальной школе. // Нач. школа. - 200