ПатрСЦотичне виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
не виховання починаСФться там, де СЦдея СЦ особиста праця пСЦт, мозолСЦ, зливаються воСФдино, творять те, про що народ говорить: у людини СФ святе за душею [42, 204].
З цього випливаСФ, що проблема патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв у процесСЦ трудового навчання маСФ комплексний характер СЦ недостатньо ТСрунтовно вивчена, а тому не знайшла повного вСЦдображення у психолого-педагогСЦчнСЦй теорСЦi СЦ навчально-методичнСЦй практицСЦ. Це свСЦдчить про необхСЦднСЦсть розробки впровадження дСЦСФвих форм, методСЦв СЦ прийомСЦв патрСЦотичного виховання учнСЦв початкових класСЦв, якСЦ б вСЦдповСЦдали вимогам сьогодення. Дана проблема й зумовила вибСЦр теми дослСЦдження: ПатрСЦотичне виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання.
ОбСФкт дослСЦдження процес патрСЦотичного виховання учнСЦв початкових класСЦв на уроках трудового навчання.
Предмет дослСЦдження шляхи СЦ засоби патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв засобами трудового навчання.
Мета дослСЦдження теоретично обТСрунтувати й експериментально перевСЦрити педагогСЦчнСЦ умови патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв засобами трудового навчання.
ГСЦпотеза дослСЦдження якСЦсть СЦ результативнСЦсть трудового навчання молодших школярСЦв покращиться, якщо у процесСЦ навчальноi дСЦяльностСЦ використовувати дСЦСФвСЦ форми, методи СЦ засоби патрСЦотичного виховання учнСЦв, урСЦзноманСЦтнювати ними проведення урокСЦв трудового навчання.
Завдання дослСЦдження:
Зясувати стан дослСЦдження проблеми патрСЦотичного виховання у педагогСЦчнСЦй теорСЦi та сучаснСЦй освСЦтнСЦй практицСЦ.
Виявити психолого-педагогСЦчнСЦ умови, вСЦковСЦ особливостСЦ та методичнСЦ закономСЦрностСЦ патрСЦотичного виховання у молодшому шкСЦльному вСЦцСЦ.
Охарактеризувати можливостСЦ форм, методСЦв СЦ засобСЦв трудового навчання у початковСЦй школСЦ у патрСЦотичному вихованнСЦ учнСЦв.
Визначити критерСЦi та рСЦвнСЦ розвитку патрСЦотичних якостей особистостСЦ молодших школярСЦв засобами трудового навчання.
Експериментально перевСЦрити ефективнСЦсть виявлених педагогСЦчних умов патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв на уроках трудового навчання.
Теоретико-методологСЦчну основу становлять досягнення педагогСЦки в галузСЦ дослСЦдження процесу виховання, висвСЦтленСЦ в працях РЖ.Беха, Ю.Бонда-ренка, Г.Ващенка, О.Вишневського, О.Гаденки, М.РЖванчук, В.Каюкова, Б.Кобзаря, В.Кременя, В.Кузя, РЖ.ОгСЦСФнка, С.Русовоi, М.Стельмаховича, В.Сухомлинського, Я.ЧепСЦги, К.Чорноi, В.Шахненка, та розвСЦдки про фСЦлософське пСЦдТСрунтя патрСЦотизму Йогана ТР. Гердера, Джузеппе МаццСЦнСЦ, Шарля Морраса, Ернеста Ренана, Йогана ТР. ФСЦхте, в тому числСЦ й украiнського М.Братасюка, О.Братка-Кутинського, О.Забужко, РЖ.МСЦрчука, М.МСЦхновського, РЖ.Мойсеiва, Д.Чижевського, М.Шлемкевича, а також тАЬНа-цСЦональна доктрина розвитку освСЦтитАЭ, концепцСЦя нацСЦонального виховання, Державний стандарт початковоi загальноi освСЦти (галузь тАЬТрудове навчаннятАЭ).
Методи дослСЦдження. Для досягнення мети та завдань застосовано комплекс педагогСЦчних методСЦв дослСЦдження: теоретичнСЦ аналСЦз, порСЦвняння й узагальнення психолого-педагогСЦчноi СЦ методичноi лСЦтератури, методичних статей у перСЦодичних виданнях, матерСЦалСЦв наукових дослСЦджень з цСЦСФi проблеми; емпСЦричнСЦ педагогСЦчне спостереження, анкетування, методики педагогСЦчноi дСЦагностики, констатуючий СЦ формуючий експерименти, кСЦлькСЦсна та якСЦсна СЦнтерпретацСЦя отриманих експериментальних даних.
Експериментальна база дослСЦдження. ДослСЦдно-експериментальна робота проводилася протягом 2006-2008 рокСЦв на базСЦ ВеликоходачкСЦвськоi загальноосвСЦтньоi школи РЖ-РЖРЖРЖ ступенСЦв КозСЦвського району ТернопСЦльськоi областСЦ.
ДослСЦдження здСЦйснювалося у два взаСФмоповязанСЦ етапи:
На першому етапСЦ проаналСЦзовано психолого-педагогСЦчну СЦ методичну лСЦтературу з даноi проблеми, визначено теоретичнСЦ положення, обСФкт, предмет, мету, гСЦпотезу, завдання дослСЦдження.
На другому етапСЦ проведено констатуючий експеримент; обТСрунтовано педагогСЦчнСЦ умови патрСЦотичного виховання учнСЦв початкових класСЦв у процесСЦ трудового навчання. Розроблено СЦ впроваджено основнСЦ положення формуючого експерименту, опрацьовано його результати, сформульовано висновки дослСЦдження.
Структура та обсяг дослСЦдження. Дипломна робота складаСФться зСЦ вступу, двох роздСЦлСЦв, висновкСЦв, списку використаних джерел, додаткСЦв.
РоздСЦл 1. Психолого-педагогСЦчнСЦ основи патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв
1.1 МетодологСЦчнСЦ основи патрСЦотичного виховання молодших школярСЦв
Виховання соцСЦально СЦ педагогСЦчно органСЦзований процес формування людини як особистостСЦ. СуспСЦльство як соцСЦальне обСФднання людей може функцСЦонувати СЦ розвиватися лише за цСЦлеспрямованоi, систематичноi та органСЦзованоi роботи з виховання кожноi особистостСЦ. Зупинення цього процесу катастрофа для суспСЦльства, внаслСЦдок якоi людина не змогла б пСЦднятися до рСЦвня особистостСЦ. Ще Я.-А. Коменський зауважував, що зневага до виховання СФ кроком до загибелСЦ людей, сСЦмей, держав СЦ всього свСЦту [11, 9]. Тому виховання з погляду суспСЦльного розвитку СФ провСЦдною сферою дСЦяльностСЦ як окремоi людини, так СЦ людськоi спСЦльноти. Завдяки йому людство забезпечуСФ свою безперервнСЦсть у соцСЦальному розвитку.
Виховання школярСЦв здСЦйснюють у процесСЦ навчання СЦ виховноi роботи у школСЦ та за ii межами. Воно СФ цСЦлСЦсним процесом, у якому органСЦчно поСФднанСЦ змСЦстова (сукупнСЦсть виховних цСЦлей) СЦ процесуальна (самокерований процес педагогСЦчноi взаСФмодСЦi вчителя й учня, що передбачаСФ органСЦзацСЦю СЦ фун