ОсобливостСЦ формування навичок кольоротворення на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
червоного - оранжевий. ЗСЦбравши всСЦ кольоровСЦ променСЦ спектра в один, дСЦстанемо бСЦлий.
БСЦлий промСЦнь утворюСФться СЦ при злиттСЦ трьох основних променСЦв (червоного, жовтого СЦ синього) або iхнСЦх поСФднань: червоного СЦ зеленого (поСФднання жовтого з синСЦм), жовтого СЦ фСЦолетового (поСФднання червоного з синСЦм), синього СЦ оранжевого (поСФднання червоного з жовтим). ПромСЦнь спектра, який потрСЦбно доповнити до другого променя, щоб мати бСЦлий, називаСФться взаСФмодоповнювальним променем.
ВзаСФмодоповнювальнСЦ кольори в крузСЦ визначають проведенням дСЦаметра через вСЦдрСЦзки червоного, синього чи жовтого кольору. Для червоного кольору взаСФмодоповнювальний - зелений, для синього - оранжевий, для жовтого - фСЦолетовий СЦ навпаки. Отже, у кольоровому крузСЦ кожному з теплих тонСЦв вСЦдповСЦдаСФ дСЦаметрально протилежний холодний тон.
КолСЦр фарб лише близький до яскравостСЦ й чистоти променСЦв спектра. Фарби при змСЦшуваннСЦ часто дають СЦншСЦ кольори, нСЦж кольоровСЦ променСЦ. Тому спектр, переданий фарбами вСЦдповСЦдних кольорСЦв, тСЦльки близький до природного [8, 63].
Якщо виконаний фарбами спектральний круг швидко повертати навколо центральноi осСЦ, то видно не бСЦлий, а мутнувато-бСЦлий (сСЦрий) круг. Чистий бСЦлий колСЦр можуть дати пСЦд час повертання тСЦльки прозорСЦ, свСЦтловСЦ променСЦ.
Спектр зображують у виглядСЦ кольорових смуг, що плавно зливаються, або у виглядСЦ круга, подСЦленого на сектори вСЦдповСЦдно до кСЦлькостСЦ кольорових променСЦв спектра [1, 54].
УчнСЦв початкових класСЦв ознайомлюють з шСЦстьма кольорами спектрального круга, трьома основними СЦ трьома похСЦдними.
Якщо спектр роздСЦлити на 12 частин, то дСЦстанемо бСЦльше вСЦдтСЦнкСЦв похСЦдних кольорСЦв, що залежать вСЦд вСЦдстанСЦ iх до основних променСЦв.
Кольоровий круг можна подСЦлити на двСЦ частини: теплСЦ кольори - червоно-жовтСЦ, якСЦ нагадують колСЦр вогню, сонячного свСЦтла, та холоднСЦ кольори - синьо-зеленСЦ й фСЦолетовСЦ, якСЦ нагадують колСЦр води, льоду, далини, мСЦсячного свСЦтла.
НайтеплСЦшим кольором СФ оранжево-червоний, а найхолоднСЦшим - синСЦй. ЦСЦ кольори й допомагають, коли iх порСЦвнювати один з одним, визначати, який колСЦр теплСЦший, а який холоднСЦший. Так, оранжевий колСЦр теплСЦший, нСЦж жовтий, але холоднСЦший, нСЦж оранжево-червоний. Холодний фСЦолетовий колСЦр теплСЦший за синСЦй, але холоднСЦший за пурпуровий (в якому бСЦльше червоного); в спектральному крузСЦ вСЦн ближче до оранжево-червоного.
ОскСЦльки навчання основам колористики базуСФться на формуваннСЦ сприймання кольору в довкСЦллСЦ, творах мистецтва, практичнСЦй роботСЦ з кольором, значну увагу слСЦд придСЦлити працям психологСЦв, яким належать теоретичнСЦ та практичнСЦ дослСЦдження психологСЦчних закономСЦрностей та особливостей розвитку школярСЦв (П.П. Блонського, Л.С. Виготського, Г.С. Костюка, А.А. ЛюблСЦнськоi, С.А. РубСЦнштейна, А.В. Запорожця та СЦнших). Це дозволяСФ розглянути психологСЦчну сторону процесу сприймання молодшими школярами вСЦдповСЦдно до iх вСЦкового розвитку. Формування навичок перцептивних дСЦй у процесСЦ оволодСЦння системами колСЦрних еталонСЦв та тональними рядами розглядаСФться як база збагаченого художнього сприймання кольору в довкСЦллСЦ та в складних структурних утвореннях (мистецькСЦ твори), яка СЦнтегрована в творчу дСЦяльнСЦсть.
Тобто, це даСФ пСЦдставу для розгляду навчання колористицСЦ з лСЦнСЦi тАЬсприймання-творення".
Сучасна психологСЦя (Б.Г. АнаньСФв та СЦншСЦ) видСЦляСФ в кольоровому зорСЦ три якСЦсних рСЦвнСЦ: сенсорний (вСЦдчуття), перцептивний (сприймання), аперцептивний (уява).
РухомСЦсть сприймання визначаСФ такСЦ його рСЦвнСЦ:
1) одержання СЦнформацСЦi про обСФкт (модель);
2) характеристика видСЦлених обСФктСЦв сприймання;
3) спСЦввСЦдношення сприйнятоi СЦнформацСЦi з минулим досвСЦдом (порСЦвняння, виявлення вивченого, визначення непСЦзнаного);
4) оцСЦнка сприйнятоi СЦнформацСЦi;
5) вивчення СЦнформацСЦi з виявленням образного значення;
6) передування майбутньоi дСЦi (формування задуму).
Це визначаСФ характер сприймання, який залежить вСЦд мети СЦ, в свою чергу, робить даний процес цСЦлеспрямованим.
Велику роль у даному процесСЦ вСЦдСЦграСФ нацСЦлення на сприймання. Суть нацСЦ-лення в даному випадку полягаСФ у формуваннСЦ цСЦлеспрямованого сприймання, при цьому ми керувались положенням про роль нацСЦлення (Д.А. Узнадзе).
Значну роль в органСЦзацСЦi та керСЦвництвСЦ процесом сприймання кольору ми вСЦдводимо вчителю, його професСЦйнСЦй майстерностСЦ, вмСЦнню створити сприятливий клСЦмат в аудиторСЦi, допомогти учневСЦ в органСЦзацСЦi сприймання в такСЦй мСЦрСЦ, щоб вСЦн дСЦйсно пСЦзнав його суть, властивостСЦ.
Тобто, вчителю необхСЦдно врахувати, що всяке пСЦзнання СФ творчСЦсть, СЦ елемент творчостСЦ закладений у будь-якому актСЦ сприймання.
Кольори подСЦляються на хроматичнСЦ СЦ ахроматичнСЦ. "Хрома" по-грецькому означаСФ колСЦр. АхроматичнСЦ кольори - бСЦлий, сСЦрий, чорний. ХроматичнСЦ кольори всСЦ СЦншСЦ: жовтий, оранжевий, червоний, синСЦй, зелений, фСЦолетовий, коричневий [25, 51].
ХроматичнСЦ кольори мають такСЦ властивостСЦ: колСЦрний тон, насиченСЦсть, свСЦтлоту. КолСЦрний тон - це вСЦдмСЦтна властивСЦсть кольору. ВсСЦ теплСЦ СЦ холоднСЦ кольори СЦ всСЦ вСЦдтСЦнки цих кольорСЦв належать до колСЦрного тону [16, 52].
СвСЦтлота - це ступСЦнь послаблення кольору. ДСЦти про свСЦтлоту кажуть: блСЦдий - значить колСЦр дуже свСЦтлий, близький до бСЦлого, трСЦшки забарвлений. СвСЦтлота характеризуСФться порСЦвнянням даного хроматичного кольору з ахроматичним. ХроматичнСЦ кольори вСЦдрСЦзняються рСЦзною свСЦтлотою по вСЦдношенню один до одного. Наприклад, всСЦ жовтСЦ, жовто-оранжевСЦ, жовто-зеленСЦ кольори свСЦтлСЦшСЦ, нСЦж червони