Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?о восприятие или представление одерживает неоспоримую победу над своими конкурентами.
Н.Н. Ланге рассматривает внимание как процесс усиления или изменения восприятия, критикуя определение внимания как концентрацию сознания и дает свое определение: внимание это целесообразная реакция организма. При этом и формы внимания определяются характеристиками, свойственными реакциям организма вообще:
рефлективное - механическое, не имеющее никакой эмоциональной окраски, приспособляющееся;
инстинктивное - приспособление к наилучшему восприятию, которое вызываются инстинктивными эмоциями любопытства и удивления;
волевое внимание - при котором цель процесса уже заранее известна субъекту.
С.Л. Рубинштейн, описывая свойства внимания, кроме факта произвольного и непроизвольного внимания, выделил следующие его типы:
.широкое или узкое внимание, в зависимости от объема;
.хорошо или плохо распределяемое;
.быстро или медленно переключаемое;
.концентрированное или флюктуирующее;
.устойчивое или неустойчивое.
Н.Ф. Добрынин классифицировал внимание по степени активности личности. В непроизвольных видах внимания он различал: наиболее пассивное - вынужденное внимание, причиной которого являются чрезвычайно сильные раздражения; менее пассивное - эмоциональное, зависящее от невольных влечений и чувств; еще менее пассивное - привычное внимание, которое целиком определено прошлым опытом, привычками, цепью ассоциаций; активное произвольное, которое связано с сознательно поставленными целями, сознательной деятельностью и волей.
Об особой форме активности Н.Ф. Добрынин говорит, предлагая рассмотреть форму послепроизвольного внимание. Это результат опосредованного интереса, появившегося в процессе работы, обуславливается чувством наслаждения данным видом труда. То есть ученый выделяет по сути дела две формы внимания: пассивное и активное, которые характеризуются увеличением активности (или уменьшением пассивности).
В когнитивной психологии доказывается связь внимания с сознанием. Концепция уровневой организации внимания, как любой другой психической деятельности, предполагает: во-первых, рассмотрение когнитивных процессов в цикле с моторными действиями, а во- вторых, уровневую организацию построения действия. Организация деятельности здесь рассматривается как функционально-физиологическая система, где любой двигательный акт реализуется с помощью иерархической системы ведущего и фоновых уровней. Особенности той или иной организации также определяются факторами мотивации, целями, условиями и средствами деятельности.
Таким образом, внимание - сложное явление, вызывающее массу споров в психологии. Выделяют две разновидности внимания: произвольную и непроизвольную. Поскольку предмет нашего изучения относится к сфере произвольного внимания, рассмотрим подробнее именно эту форму.
1.2 Характеристики произвольного внимания
Все исследователи отмечают, что произвольное внимание сопряжено с напряжением. Этот вид внимания более труден, чем непроизвольное. Поэтому его первой характеристикой является наличие усилия. Этими усилиями и характеризуется то, что мы назвали активным или произвольным вниманием - говорит Джеймс по этому поводу.
Трудностью произвольного внимания обусловлен его пульсирующий характер: Только посредством произвольного усилия мы вновь направляем мысль на прежний предмет и вновь произвольное внимание продержится не долее нескольких секунд подряд - замечает Джеймс. На вопрос почему же сложно удержать произвольное внимание отвечает Титченер: Вторичное внимание берет свое начало из конфликта первичных вниманий: из конкуренции ясных восприятий и из борьбы несовместимых моторных положений .
Ясно, что концентрация сознания на одном из конкурирующих раздражителей требует значительных усилий.
Гельмгольц утверждал, что для продолжения состояния произвольного внимания или объект должен изменяться или субъекту необходимо открывать в нем все новые и новые стороны.
Необходимым условием, как указывает Рибо, для преодоления сопротивления, является поиск средств, особых добавочных сил. В произвольном внимании субъект действует с помощью добавочных сил, которые поддерживают соответствующие усилия, а источником этих сил являются естественные двигатели, которые отклоняются от прямой цели и употребляются для достижения другой. Отсюда вытекает понимание генезиса произвольного внимания как изменения системы его мотивации.
Рибо отмечает три последовательных периода в становлении произвольного внимания, в которых рекомендует опираться на чувства, чтобы придать намеченной цели силу, не присущую ей самой. В первом периоде такими чувствами могут быть самые простейшие - страх, эгоистические стремления, врожденная любознательность. Во втором периоде произвольное внимание вызывается и поддерживается самолюбием, соревновательными стремлениями, чувством долга и пр. В третьем периоде произвольное внимание переходит в область привычки.
Н.Н. Ланге подчеркивал в феномене произвольного внимания наличие осознанной цели и необходимость предваряющего знания, предваряющего образа объекта внимания. Одним из наиболее значимых положений психологии внимания является утверждение Рибо, что произвольное внимание - продукт цивилизации, формируется и развивается по мере приспособления ребенка к социально