Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛИАЛ В Г. НАРО-ФОМИНСКЕ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Особенности развития внимания у детей младшего дошкольного возраста
Выполнил: Ашихина Наталья
Научный руководитель: Фисенко Ольга Сергеевна
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования внимания у детей младшего дошкольного возраста
.1 Понятие внимания в отечественной психологии
.2 Характеристики произвольного внимания
.3 Способы формирования произвольного внимания
Выводы по I главе
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование развития внимания у детей младшего дошкольного возраста
.1 Цель, задачи, процедура и методики исследования
.2 Описание результатов исследования и их интерпретация
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
психология внимание дошкольный
Психические особенности детей дошкольного возраста неоднократно привлекали внимание исследователей. В том числе, объектом внимания ученых становился и процесс развития произвольного внимания.
На сегодняшний день есть много разнообразных образовательных программ, которые направлены на развитие психики и личности детей младшего дошкольного возраста. Однако, несмотря на многочисленные исследования, практика работы с дошкольниками приводит к необходимости целенаправленного формирования в данном возрасте произвольного внимания, как основного новообразования.
Понятие о возрастных психологических новообразованиях впервые было введено в психологию Л.С. Выготским в качестве критерия и основания выделения психологического возраста. По его мнению, каждый возрастной период характеризуется центральным психологическим возрастным новообразованием. Произвольность психических процессов, как новообразование дошкольного возраста возникает к концу данного периода, т.е. является результатом, итогом развития ребенка в дошкольном детстве.
Таким образом, изучение развития внимания у детей младшего дошкольного возраста - это одно из актуальнейших направлений современной отечественной и западной психологии.
Изучением внимания, его произвольности и непроизвольности занимались Н.Л. Агеносова, П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая, Г.Н. Лаврова, В.С. Мухина, Т.В. Петухова, Т. Рибо, Н.М. Сафонова, Е.Л.Солдатова, Д. Б. Эльконин, С.Г. Якобсон и др. Не смотря на то, что данная проблема поднималась неоднократно, до сих пор в исследовании психологических механизмов устойчивости и распределения произвольного внимания у младших дошкольников имеется много нерешенных вопросов.
Вклад в развитие представлений о внимании внесли JI.С. Выготский и А.Н. Леонтьев , полагавшие, что механизмом овладения своим вниманием является сознательное использование внешних и внутренних стимулов-средств, а также положения П.Я. Гальперина, рассматривавшего произвольное внимание как особую форму деятельности контроля. В качестве психологического механизма выступает интериоризация, автоматизация и сокращение соответствующих действий контроля.
Особую актуальность для нас представляет подход о внутреннем плане действий (Я.А. Пономарев), согласно которому овладение своим вниманием с помощью стимулов-средств очевидно предполагает совершение с ними некоторых действий, внешне не обнаруживаемых.
Особый интерес представляет исследование поэлементного сопоставления. Исследование в этой области позволяет нам ответить на вопрос о том, каким образом происходит процесс формирования внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Согласно данным И. И. Баскаковой, необходимость распределения внимания при ориентации всего на два, и при этом однотипных критерия порождает у старших дошкольников многочисленные ошибки, хотя по отдельности они не представляют никаких сложностей. Автор объясняет это трудностью распределения и переключения внимания во внутреннем плане, то есть в неявной форме высказывает мысль, что снижение произвольного внимания при увеличении числа критериев возникает за счет усложнения выполняемых при этом внутренних действий.
Объектом исследования являются устойчивость и распределение произвольного внимания младших дошкольников.
Предметом исследования являются процессы, обеспечивающие устойчивость и распределение внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Поэлементное сравнение - это сложный психологический процесс, характеризующий степень устойчивости произвольного внимания.
Цель данной дипломной работы - изучить процесс развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
Исходя из цели дипломного исследования, были поставлены следующие задачи:
.Изучить теоретические основы исследования у детей младшего дошкольного возраста:
рассмотреть понятие внимания в отечественной психологии,
выявить основные характеристики произвольного внимания,
определить способы формирования произвольного внимания;
. Осуществить эмпирическое исследование развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
. Осуществить эмпирическое исследование развития внимания у детей младшего дошкольного возраста.
В ди?/p>