Особенности психологической коррекции девиантного поведения подростков в условиях семьи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
участник может начать сомневаться, отказаться от качества. Ведущему важно, с одной стороны, поддержать размышления ребенка о том, какой он на самом деле, с другой - убедить в том, что это качество у него присутствует. Можно привлечь к обсуждению группу.
Что могут дать такие истории детям?
Во-первых, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что родители на его стороне.
Во-вторых, он усваивает следующий подход к жизни: "ищи силы для разрешения конфликта в себе самом, ты их обязательно найдешь и победишь трудности", т.е. мы проживаем нашу жизнь так, как мы ее для себя строим.
В-третьих, истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать.
В сказочных историях можно выделить следующие группы тем, которые они поднимают.
. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями).
. Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат ощущения собственной малозначимости и попытки таким способом доказать обратное.
. Страхи и тревоги по самым различным поводам.
. Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным. Школьник сталкивается с трудностями, связанными с учебой. Подросток встречается с необходимостью утвердить себя как самостоятельную личность.
В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима.
Работа со сказкой строится следующим образом:
) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. все что он ни говорит не должно подвергаться осуждению.
) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
Каждый этап обсуждается, т.к. важны чувства ребенка.
Занятие длится около часа. В том случае, если это групповые занятия, то это время родители могут посвятить себе. Родители могут присутствовать на индивидуальных занятиях.
Эффективность занятий оценивается в соответствии со следующими критериями:
формирование благоприятного семейного микроклимата для всестороннего развития подростков;
повышение уровня родительской компетенции в вопросах воспитания подростков;
приобретение и использование родителями навыков конструктивного взаимодействия с подростками;
формирование адекватной самооценки в родительской роли.
На 3 этапе было проведено повторное исследование.
3.2 Результаты исследования влияния семейного воспитания на проявление девиантного поведения подростков
Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.
Цель: изучить выявление родительского отношения к детям.
Методика проведения:
Родителям были предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо положительный, либо отрицательный ответ.
Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень родительских отношений.
отвержение;
социальная желательность;
симбиоз;
гиперсоциализация;
инфантилизация (инвалидизация).
Проанализировав ответы родителей, мы получили следующую картину родительского отношения к детям:
Оптимальные родительские отношения к ребёнку наблюдаются в 7 семьях. К нейтральному уровню можно отнести 15 семей. Родительские отношения, которые носят отрицательный характер, проявляются в 13 семьях.
По результатам этой методики мы видим, что большинство семей используют неэффективные отношения с ребёнком, что приводит к формированию девиантного поведения подростков.
Таблица 3.1 - Результаты исследования родительского отношения на констатирующем этапе
Инициалы родителейТип отношенияОтношение ребенка с родителямиПринятие отверженияКооперацияСимбиозАвторитарная гиперсоциализацияМаленький неудачникЭмоциональное благополучиеНейтральный уровеньНегативное отношение1..62111--+2.248777+--3.258778+-+4. 26443-+-5.258131--+6. 195444-+-7. 71111--+8.61111--+9. 288868+--10 81111--+11.55543-+-12..278878+--13. 195435-+-14..81111--+15. 81111--+16..278478+--17.174445-+-18.81111--+19.176445-+-20.61111--+21.164535-+-2251111--+2355444-+-24.201111--+25.258868+--26.208435-+-27.61111--+28.278868+--29.216444-+-30.291111-+31.26443-+-32216444-+-33164535-+-3426443-+-35174445-+-?52415712611713171513Ср. зн.15,94,483,63,343,74
Из полученных результатов видно, что большинство баллов получено по шкале Принятие - отвержение. Родители думают, что ребенок еще очень мал и непременно хотят его переделать - шкала Принятие - отвержение, что говорит о том, что они склонны воспринимать ребенка плохим, неприспособленным и неудачливым. Эти родители часто испытывают к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Они не доверяют ребенку и не уважают его.
испытуемых набрали высокие и средние баллы по шкале Кооперация. Это свидетельствует о том, что большинство родителей проявляет заинтересованность делами и планами ребенка, стараются помочь ему, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывают чувство гордости за него.
Однако у 3 испытуемых (баллы = 6) дистанция в общении с ребенком слишком мала. Эти матери ощущают себя с ребенком единым целым, стремятся удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Они постоян