Особенности психологической коррекции девиантного поведения подростков в условиях семьи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
чное внимание учебе подростков, их быту, но этим и ограничиваются;
семьи, где за ребенком устанавливается слежка, ему не доверяют, применяют рукоприкладство;
Респонденты, отмечающие, что в их семьях часто случаются: несправедливость, незаслуженные наказания; грубость, крик, оскорбления в их адрес; рукоприкладство, телесные наказания; нечестность, невыполнение обещаний со стороны родителей; безразличие к их делам и проблемам; чрезмерная опека, множество запретов и контроля, чаще остальных учащихся отмечают, что их отношения с родителями осложняют:
требование денег или какой-нибудь вещи;
грубость, резкость родителей;
их грубость, резкое поведение;
употребление спиртного;
возвращение домой поздно.
В данном опросе мы изучили систему и стиль взаимоотношений между подростками и родителями, оценили микроклимат в семье.
Основными причинами конфликтов между родителями и подростками являются: непонимание со стороны родителей, плохая учеба подростков, плохое поведение, грубость подростков, отстаивание ими своей точки зрения, несовпадение интересов, проблемы с братьями и сестрами, несправедливость по отношению к ним.
Наиболее часто встречающимися типами конфликтов между подростками и их родителями являются: 1) конфликт неустойчивого родительского восприятия; 2) конфликт опеки; 3) конфликт родительской авторитетности
В ходе исследования мы получили информацию о комфортности семейной среды и межличностных отношениях участников образовательного процесса, которая поможет руководителям и педагогам увидеть сильные и слабые стороны своей работы, выделить наиболее проблемные зоны и соответствующим образом анализировать и планировать свою деятельность.
Таким образом, по окончании проведения опроса, мы отобрали группу подростков, для участия в эксперименте. Эксперимент состоял из 3 этапов.
На 1 этапе было проведено первичное исследование, но котором мы определили отношение родителей к детям и взаимоотношения подростков в семье.
На 2 этапе была проведена коррекция девиантного поведения подростков с участием родителей.
Хотелось бы отметить, так как все семьи, принимавшие участие в эксперименте были неблагополучными, то было сложно организовывать психокорекционную работу.
Работа с родителями преследует следующие цели:
изменение отношения родителей к своему ребенку в сторону принятия;
развитие конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций с подростком и в супружеских отношениях;
формирование благоприятного семейного микроклимата, способствующего раскрытию личностного потенциала подростка.
Нами была проведена консультативно-тренинговая работа, направленная на коррекцию детско-родительских отношений. В качестве коррекции нами был определен метод сказкотерапии, как наиболее оптимальный для дошкольного возраста.
Цели программы:
Формирование Я-концепции ребенка.
Развитие творческого воображения, оригинальности мышления.
Стимулирование творческого самовыражения.
Стабилизация психических процессов, снятие напряжения.
Развитие уверенности в себе.
Отработка механизмов саморегуляции.
Сплочение детей и родителей.
Задачи программы.
Задачи программы соответствуют выдвинутым целям и конкретным методикам, использованным в реализации программы.
В курсе Сказкотерапия используются адаптированные варианты известных в практической психологии методик и технологий, предлагаемые детям в форме игровых занятий и творческих мастерских.
Согласно традиционной форме деления, все задачи можно разделить на:
Обучающие:
Формирование умений работать в режиме творческой мастерской - формулировать задачу, разрабатывать план действий, находить нестандартные решения поставленной задачи и др.
Формирование умений работы в режиме проблемного обучения.
Развивающие:
Развитие эмоционально-волевых свойств личности.
Развитие личностной сферы поведения.
Развитие познавательных процессов учащихся (мышления, внимания, памяти, воображения).
Развитие познавательной и личностной активности учащихся.
Воспитательные:
Формирование основополагающих качеств личности.
Формирование нравственных и моральных норм поведения.
Формирование чувства вкуса и стиля.
Формирование индивидуального стиля поведения и интеллектуальной деятельности учащихся. Расширение коммуникативных способностей детей.
Содержание основных блоков обучения по программе
Блок 1. На данном этапе программы работа направлена на сплочение детей и родителей, развитие произвольности поведения, стимулирование творческого самовыражения, освоение первичных умений и навыков, необходимых для работы с использованием метода сказкотерапии.
Блок 2. На втором этапе программы работа направлена на формирование позитивного отношения к своему Я, раскрытие своего Я, повышение самооценки, коррекцию у детей нежелательных черт характера и поведения и формирование адекватных форм поведения.
Блок 3. Данный блок является основным блоком программы и направлен на решение поставленных целей и задач программы. Основной акцент сделан на развитие самосознания и саморегуляции.
Блок 4. Данный блок направлен на накопление эмоционально-положительного опыта, формирование мотивации на дальнейшее самопознание и саморазвитие, отработка навыков самопрезентации и закрепление коммуникативных умений.
За