Особенности педагогической деятельности на примере Бийского колледжа
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
глядном дидактическом материалеСлайд № 34
Задания, упражнения, игры на закрепление представлений о величине в младших группахДля упражнения детей в сравнении предметов по величине можно давать такие, например, задания:
из двух полосок разной длины, разложенных на столе, показать длинную или, наоборот, короткую;
детям предъявляются поочередно образцы разной длины; необходимо найти полоску такой же длины;
нужно взять самый длинный брусок из двух; показать его длину, затем показать длину короткого бруска;
найти длинный карандаш из двух, положить его вверху, а короткий положить под ним.
Воспитатель проверяет, как дети выполняют задания, предлагает им рассказать о величине выбранного предмета, объяснить, почему именно этот предмет они выбрали.
В процессе этих упражнений у детей развивается глазомер, накапливается опыт в умении различать размерные отношения, который значительно расширяет чувственную основу знаний; обогащается и совершенствуется речь ребенка за счет использования при обозначении величины предметов соответствующих слов. Постепенно детям становятся доступными такие ответы: "Это короткий брусок"; "Кукла долго идет в свой домик, потому что дорожка длинная"; "Я показал ширину узкой ленты" и т. п.Слайд №34
Слушание
Смотрят показ упражнений педагогом с использованием наглядного материала
Запись со слайда 34Называния величин, ответы детейНеобходимо учить детей называть размер предметов, сопоставляя и противопоставляя их друг другу: "Красная лента короче синей, а синяя длиннее красной, верхняя коробка уже нижней, а нижняя шире верхней, зеленый карандаш толще желтого, а желтый тоньше зеленого". Опознание самих протяженностей вполне доступно маленьким детям, но главное заключается в том, чтобы отдифференцировать точность их названий, а это полностью зависит от воспитательной работы, проводимой с детьмиСлайд №35 Ответы детейБольшое место в работе с маленькими детьми должно быть отведено игровым ситуациям. Например: "Посадим мишек на скамейки" (на длинную много, на короткую одного). "Поставим машины в гаражи" (широкие узкие, высокие низкие). "Кто быстрее придет в свой домик?" (длинная короткая дорожка). "Подбери ленточки для бантиков куклам, мишкам".
Для уточнения, закрепления знаний проводят игры типа "Найди и опиши", "Что там?", "Подбери пару".Слайд №36
Средняя группаВ средней группе учат сравнивать три пять предметов, менее контрастных по размеру. Разница в размерах сравниваемых предметов постепенно уменьшается от 5 до 2 см.
При этом дети овладевают сравнительной оценкой величины (длиннее, короче, еще короче, самая короткая) не только в убывающей, но и в возрастающей степени при одновременном установлении взаимно обратных отношений.
Сначала детей учат раскладывать предметы по порядку в ряд, пользуясь образцом, а затем по правилу (начинай с самого длинного бруска и т. п.).
Создавая на глазах у детей образец ряда предметов и рассматривая его, воспитатель обращает внимание на последовательное расположение предметов, направление ряда (восходящее или нисходящее), постоянную разницу между двумя смежными предметами.
Поскольку выявление последней часто затрудняет детей, на первых порах можно отмечать специально проведенной линией (меткой) или другим цветом "лишний кусочек" у каждого последующего элемента по сравнению с предыдущим.
Анализ образца эффективный прием обучения сериации, так как он направлен на обследование наглядно представленных предметов и способствует формированию понятия "отношение порядка" и его свойств.Требования к дидактическому материалу
Слайд №36
Запись со слайда
Слайд №37
Запись
Слайд №38 Слушание, смотр показа (колонны)
Слайд №38
Показ на колоннах красных линий (3)Правило выбора
Проверка правильностиПравило выбора (выбирай каждый раз из всех полосок самую длинную или самую короткую) также служит средством построения упорядоченного ряда. Оно определяет последовательность действий практическое или зрительное сопоставление элементов и выбор нужного.
Осознание отношений порядка и его свойств в этом случае происходит на основе заданного способа действия, самостоятельно, в результате выполнения задания.
Проверкой правильности выполнения заданий на сериацию служит попарное сравнение предмета с "соседями" по ряду, так дети учатся понимать, что оценка размера предмета носит относительный характер. Слайд №39
Слушание
(Матрешки попарно)Занятия Чтобы осуществить все задания, предусмотренные программой средней группы, надо провести не менее 1012 занятий. Знания и умения, полученные на таких занятиях, необходимо систематически закреплять и применять в других видах деятельности: сравнивать размеры разных частей растений, подбирать полоски нужных размеров, для ремонта книг, рисовать, лепить предметы соответствующих размеров, наблюдать, как изменяются размеры строящегося дома, и т. д.
В средней группе детей учат сравнивать плоские предметы по длине и ширине одновременно (ленты равной длины, но разной ширины и т. п.). Большое внимание уделяется развитию глазомера.
Далее следует перейти к формированию представлений о трехмерности предметов. С этой целью определяются длина, ширина, высота у предметов, занимающих относительно постоянное положение в пространстве (например, п?/p>