Особенности педагогической деятельности на примере Бийского колледжа
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
?едметы мебели), а затем и у других предметов (деталей строительного материала, конструктивных поделок и т. п.).
Выделение и определение трех измерений проводят при сравнении предметов разного объема. В результате дети приходят к заключению, что большими или меньшими предметы называются в зависимости от размера всех трех измерений.Слайд №40
Слушание
Слайд №41 картинка мебели
Запись со слайдаЗадания, упражнения, игры на закрепление представлений о величине вЗдесь так же, как и в младшей группе, широко используются игровые ситуации: "Построим лесенку", "Наведем порядок", "Разложим по порядку", "На какой ступеньке петушок?" и т. п.
Детям дают задания найти из четырех-пяти предметов равный по своим размерам образцу или большего, меньшего размера (найди такой же длины, найди длиннее, короче и т. д.).Слайд № 42
Запись перечисленийВывод по 3 вопросуДля понятия изменения величины предметов. Необходимы специальные упражнения, в процессе которых деятельность, направленная на изменение величины, связывается с выяснением количественных отношений.
Такие упражнения лучше всего проводить во второй части занятия в процессе работы с раздаточным материалом.
Воспитатель организует действия по комплектованию, уравниванию по величине определенных предметов.
С этой целью он учит пользоваться образцом, меркой-посредником и несколько позже условной меркой, которые выступают как средство преобразования объекта (например, из равных по длине полосок надо сделать разные, и наоборот).
Для того чтобы придать деятельности детей определенный смысл, все задания по изменению величины предметов должны иметь совершенно конкретную направленность на результат.Слайд № 43
Слушание
Запись со слайда №43Слайд №44Таким образом, у ребенка формируется дифференцированное восприятие трех измерений, умение упорядочивать предметы по их размерам, понимание относительности и изменчивости величины.Запись со слайда №44IV. ИтогЧто такое величина, какие величины изучают в младшей и средней группах детского сада?
(величина это свойство предмета, которое можно измерить. время, длина, длина, высота, масса, объем (ёмкость), площадь)
С какой величины начинается знакомство с величинами в младшей группе? (длина)
Какие приемы для сравнения величин используются в младшей, средней группах? (наложение, приложение; показ руками, проведение пальцами - в младшей группе, уравнивание с использованием образца, мерки-посредника - в средней)
Сколько занятий на ознакомление с одной величиной проводится в младшей группе? (3-4)Ответы на вопросыСлайд №45
V. Домашнее заданиеЛеушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 1974.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра, М., П., 1988. с. 197-205Слайд № 45
Ход урока
Этапы урокаДеятельность педагогаДеятельность учащихся1. Оргмомент Представление. Я студентка педагогического университета И.О.
Сегодня 22 марта.
Тема урока: Развитие продуктивной деятельности дошкольников.
План:
1. Общее понятие о продуктивной деятельности у детей дошкольного возраста.
2. Виды продуктивной деятельности у дошкольников и их особенности.
2.1 Особенности развития изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
2.2 Особенности конструктивной деятельности в дошкольном возрасте.Запись даты, темы и рассматриваемых вопросов (план)Актуализация полученных ранее знаний
2. Новая тема
Подведение к определению
Урунтаева Г.А.
Детская психология
С. 354Давайте вспомним возрастные границы дошкольного возраста?
В психологии определили границы дошкольного возраста от3 до 7 лет.
Какой ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте?
Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Но, игра - не единственная деятельность, которая влияет на психическое развитие ребенка.
Посмотрите на картину, что на ней изображено? Что делает ребенок?
А, что делает ребенок на этой картине?
Посмотрите на картину, что на ней изображено? Что делает ребенок?
На данных картинах дети выполняют определенную деятельность.
Как вы думаете, что является общим для всех этих видов деятельности?
Общим для всех этих видов деятельности является то, что они направлены на создание того или иного продукта.
1. Указывая на первую картину. В данном случае, каким будет конечный продукт?
2. Какой продукт получится, если ребенок лепит из пластилина?
3. Глядя на эту картину, можно предположить, что конечным продуктом будет….. аппликация.
4. Указывая на четвертую картину. В данном случае, каким будет конечный продукт?
Таким образом, деятельность, в результате которой получает какой-либо продукт, называют продуктивной деятельностью.
Давайте запишем определение продуктивной деятельности.
Продуктивная деятельность - это
виды деятельности, направленные на создание материального продукта.От 3 до 7 лет
Игра
Рисует
Лепит
Вырезает
Строит, конструирует
Предположения учащихся
Рисунок, картина
Изделие, лепка, поделка
Аппликация
Постройка, макет, конструкция
Запись определения1. Общее п?/p>