Основы психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
ни программ.
четко формулировать цели коррекционной работы; - определить круг задач, который конкретизирует цели; - выбрать стратегию и тактику проведения кор-й работы; -четко определить формы работы; - отобрать методики и техники ; - опр-ть частоту необходимых встреч, длительность каждого коррекционного занятия;
разработать кор-е программы и определить содержание коррекционных занятий
подготовить необходимые материалы и оборудование
. Основные методы психокоррекции
Осн. методы инд. психокорреки. воздействия-1. Убеждение 2.-Внушение-более простой, при внушении не задействована воля клиента, способная усилить психокор-й эффект. Особое место занимает псих. консультирование (задача- помочь клиенту разобраться в своих проблемах и вместе с клиентом найти пути разрешения этой ситуации). Специфики группой формы психокоррекции- в целенаправленном использовании групповой динамики, т.е. всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы, включая психолога Г. К осн. Инстр-м возл-я выступает группа клиентов, в отличие от инд. психокоррекции, где инструментом явл. только сам психолог Механизмы коррекц, воэд-я. (работы И.Ялома-1970, С. Кратохвил -1978).Остн. мех-ми по Ялому 1. сообщение информации, 2. внушение надежды. 3. универсальность страданий, переживаний и понимание клиентом того, что он не одинок и т д. 4.альтруизм 5. корригирующие рекапитуляции первичной семейной группы 6.развитие техники межл-го общения 7 имитационное поведение 8. интерперсональное влияние, получение новой информации о себе за счет обратной связи 9 групповая сплоченность 10 катарсис Кротохлил: участие в группе, эмоц поддержка, самоисследование и самоуправ-е, обратная связь или конфронтация, контроль, кор-й эмоц. опыт, проверка и обуч-е новым способам поведения, получение инф-и, развитие социальных навыков.
. Социально-психологический тренинг как средство коррекции
СПТ (в широком смысле)- практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы. С.П.Т направлен на овладение опр-ми социально-психологическими умениями, развитие ком-х способностей персонала, рефлексивных навыков, способности анализировать ситуацию, поведение, состояние как членов группы, так и свои собственные, умения адекватно воспринимать себя и окружающих. Тренинг проводится как со специально подобранными для этой цели группами, так и с реально существующими группами, а также в семьях С. П Т. один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на повышение компетентности в сфере общения Общая цель С П. Т. повышение компетентности в сфере общения конкретизируется различными решаемыми в его процессе задачами В зав-ти от задач он может приобретать различные формы: 1 Ориентир-ся на приобретение и развитие специальных навыков (умение вести деловую беседу, решать межл-е конфликты). 2. Углублять опыт анализа ситуации общения.
Основные задачи:
) приобретение психологических знаний, взглядов различных психологических школ на личность человека, процесс взаимод-я людей, приемы эф-го общения
) приобретение внешне выражаемых умений и навыков общения
) коррекция коммуникативных установок
) адекватное восприятие себя и других в ситуациях общения
) развитие и коррекция личности, ее глубинных образований, решение личностных экзистенциальных проблем
С. П. Т. проводится в группах по 8-12 человек под руководством психолога, прошедшего специальную подготовку. Обычный цикл занятий 30-50 часов, В процессе С. П. Т. применяются различные методические приемы Наиболее распространенные это групповая дискуссия и игровой метод Групповая дискуссия используется в основном в форме анализа конкр-х сит-й и групп-го самоанализа
Формы игрового метода:
) Психотехнические игры (снятие психической напряженности, развитие внутренних психических сил), игры- рел адаптационные игры
) Игровой метод разрешения конфликтов 3) Игры для развития интуиции
Результативность С.П.Т. в решающ степени зависит от соблюдения в группе общепринятых принципов Основные из них активность на занятиях, принцип открытой обратной связи, принцип "здесь и теперь", доверительность в общении.
. Психологические основы руководства коррекционной группой
Основные задачи группового психолога: Побуждение членов группы к проявлению отношений, установок поведения, эмоциональных реакций и их обсуждению и анализу, а также разбору предложенных тем. Создание в группе условии для полного раскрытия клиентами своих проблем и эмоций в атмосфере взаимного принятия, безоп-ти, поддержки и зашиты, Разработка и поддержание в группе определенных норм, гибкость в выборе средства воздействия, используемые групповым психологом делятся на два вида: 1 Верб-е и 2 Неверб-е
Вербальные: -структурирование хода занятий (одна из важнейших функции
сбор информации; -интерпретация как самый распространенный и неоднозначный прием словесного воздействия ; -убеждение и переубеждение, которые совершаются непосредственно и опосредованно; -предоставление информации; -постановка заданий которые должны выполнять клиенты Невербальные: мимика, пантомимика, жестикуляция, интонация.
И. Ялом (1975) выделяет две основные роли группового руководителя:
) технический эксперт (планомерное и целенаправленное использование своих знаний, профессион