Geum.ru

Реферат по предмету Психология

  • 401. Память, виды памяти, методы тренировки памяти
    Рефераты Психология

    Можно принять и адаптегоны. К ним относятся корень Жень-Шеня, препараты из китайского лимонника и элеутерококка. Действие адаптогенов весьма разнообразно. Человеку, занимающемуся физическим трудом, они помогают справиться с физическим перенапряжением, альпинисту - приспособиться к пониженному атмосферному давлению, литейщику - к высокой температуре и перегреванию организма, ткачихе - к шуму в цехе и т.п. Они помогают больному быстрее поправиться после операции. Одним словом, они следят "следят" за сохранением внутреннего равновесия в организме, а это очень важно для работы мозга, в т.ч. для эффективности обучения и запоминания. Сахароза - пищевой сахар, быстро восстанавливает силы, т.к. организм быстро усваивает дисахариды, которые так же есть и в адаптогенах. Кроме того, адаптогены обеспечивают более экономное расходование энергии мышцами, улучшает синтез белков, что имеет прямое отношение к биохимическому механизму памяти.

  • 402. Память. Виды памяти. Объем памяти
    Рефераты Психология

    Поступающая от органов ощущений информация обрабатывается сенсорной памятью, которая обеспечивает удержание этой информации в течение очень короткого времени (обычно меньше одной секунды). В соответствии с видом стимула сенсорная память может быть иконической (связанной со зрением), эхоической (связанной со слухом) и пр. Психологи полагают, что в сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации: иными словами, на этом этапе происходит различение мы «запоминаем» глазами или, скажем, носом.
    Процесс забывания начинается сразу же после поступления информации. Исследования показывают, что если испытуемому в течение 50 миллисекунд предъявить 16 букв, а затем попросить назвать эти буквы, то сразу после предъявления он вспоминает около 70% увиденного.
    Через 150 миллисекунд объем запомненной информации равен 2535%, а через 250 миллисекунд уже вся информация из сенсорной памяти теряется.
    Но если информация сохранилась (на нее обратили внимание), то она попадает в кратковременную память. Кратковременную память часто называют еще оперативной, или рабочей, потому что она нужна нам для выполнения определенных операций в процессе какой-то деятельности. Например, при чтении предложения в этом тексте в кратковременную память отправляются значения отдельных букв или предыдущих слов: это нужно, чтобы уловить смысл всего предложения. Информация в кратковременной памяти долго не задерживается: либо она сразу используется сознанием, либо она отправляется в соседний зал долговременной памяти, либо ее проглатывает ненасытное забывание.
    Для кратковременной памяти верен закон «7 ± 2»: в ней может храниться лишь ограниченный объем информации, включающий от пяти до девяти объектов.
    Например, если обычному человеку предъявить на несколько секунд рисунок, на котором изображено пятнадцать или двадцать предметов, то он по памяти сможет воспроизвести названия не более чем девяти из них.
    Означает ли это, что учителя предъявляют на уроках непосильные требования к учащимся, заставляя их воспроизводить тексты, содержащие количество слов, в десятки раз превышающие объем «7 ± 2»? Ничего подобного! Мы можем запомнить гораздо больший объем осмысленного материала. Почему? Потому что многое зависит от того, как мы сгруппируем запоминаемый материал. Если его разбить на части так, что в каждой из них будет ярко представлена какая-то одна, самая важная, «опорная» мысль, то мы легко воспроизведем текст. Конечно, при условии что количество частей будет подчинено закону «7 ± 2». Таким образом происходит укрупнение единиц информации.

  • 403. Память. Виды, формы, механизмы
    Рефераты Психология

     

    1. По продолжительности сохранения информации;
    2. Мгновенная или иконическая память
      Данная память удерживает материал, который был только что получен органами чувств, без како-либо переработки информации. Длительность данной памяти - от 0,1 до 0,5 с.
      Часто в этом случае человек запоминает информацию без сознательных усилий, даже против своей воли. Это память- образ. Данная память проявляется у детей еще в дошкольном возрасте, но с годами ее значение для человека возрастает.
    3. Кратковременная память
      хранение информации в течении короткого промежутка времени: в среднем около 20 с. Этот вид запоминания может происходить после однократного или очень краткого восприятия. Эта память также работает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее воспроизведение. В памяти сохраняются самые существенные элементы воспринятого образа. Кратковременная память "включается" когда действует, так называемое, актуальное сознание человека (т.е. то, что осознается человеком и как-то соотносится с его актуальными интересами и потребностями)
    4. Информация вводится в кратковременную память с помощью обращения внимания на нее. НАПРИМЕР: человек сотни раз видевший свои наручные часы, может не ответить на вопрос какой цифрой, римской или арабской, изображена на часах цифра 6. Он никогда целенаправленно не обращал внимание на этот факт, и таким образом информация не отложилась в кратковременной памяти.
    5. Объем кратковременной памяти очень индивидуален, и существуют разработанные формулы и методы для ее измерения. В связи с этим необходимо сказать о такой ее особенности как свойство замещения. Когда индивидуальный объем памяти переполняется, новая информация частично замещает хранящуюся там, а старая информация часто безвозвратно исчезает. Хорошим примером могут быть трудности при запоминании обилия фамилий и имен людей, с которыми мы только что познакомились. Человек способен удержать в кратковременной памяти не больше имен чем позволяет его объем памяти.
    6. Сделав сознательное усилие можно удержать ее в памяти дольше, и обеспечить ее перевод в оперативную память. Это лежит в основе запоминания путем повторения.
      На самом деле, данная память играет важнейшую роль. Именно благодаря ей человек перерабатывает громадный объем информации, сразу отсеивается не нужная и остается то, что потенциально полезно. Кратковременная память организовывает мышление человека, так как мышление «черпает» информацию и факты именно из кратковременной и оперативной памяти.
    7. Оперативная память - память рассчинная на сохранение информации в течении определенного, зараннее заданного срока. Срок хранения информации колеблется от нескольких секунд до нескольких дней..
      После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти. Хорошим примером может быть информация, которую пытается вложить в себя студент на время экзамена: четко заданы временные рамки и задача. После сдачи экзамена - снова наблюдается полная "амнезия" по данному вопросу. Этот вид память является как бы переходным, от кратковременной к долговременной, так как включает в себя элементы и той и другой памяти.
    8. Долговременная память - память, способная хранить информацию в течении неограниченного срока.
    9. Эта память начинает функционировать не сразу после того, как был заучен материал, а спустя некоторое время. Человек должен переключиться с одного процесса на другой: с запоминания на воспроизведение. Эти два процесса несовместимы и их механизмы полностью разные.
    10. Интересно, что чем чаще воспроизводится информация, тем прочнее она закрепляется в памяти. Иными словами, человек может в любой нужный момент припомнить информацию с помощью усилия воли. Интересно заметить, что умственные способности не всегда являются показателем качества памяти. Например, у слабоумных людей, иногда встречается феноменальная долговременная память.
  • 404. Паранормальные явления человеческой психики
    Рефераты Психология

    Мысль об опасности и о гибельности таких встреч подтверждают и другие случаи. Приведу те из них, которые связаны с именами, хорошо известными в России. Из воспоминаний графини А. Д. Блудовой": "Один из родственников деда моего, князя А. Н. Щербатова, рассказывал как очевидец об известном, неразгаданным явлением перед смертью Анны Иоанновны, - (1693-1740 - российская императрица, племянница Петра Великого). - Вот как рассказывал мой дед. Его товарищ был дежурным со взводом солдата карауле, вечером за несколько часов до смерти Анны Иоанновны. Это было во Дворце на Фонтанке у Аничкиного моста, в том самом доме, где теперь Троицкое подворье, в покоях митрополита Московского. Караул стоял в комнате подле тронной залы; часовой был у открытых дверей. Императрица уже удалилась во внутренние покои. Все стихло; было уже за полночь, и офицер уселся, чтобы вздремнуть. Вдруг часовой зовет на караул, солдаты вскочили на ноги, офицер вынул шпагу, чтоб отдать честь. Он видит, что императрица Анна Иоанновна ходит по тронной зале взад и вперед, склоняя задумчиво голову, закинув назад руки, не обращая внимания ни на кого. Часовой стоит как вкопанный, рука на прикладе, весь взвод стоит в ожидании; но что-то необычайное в лице императрицы, и эта странность ночной прогулки по тронной зале начинает их всех смущать. Офицер, видя, что она решительно не собирается идти дальше залы, и, не смевший слишком приблизится к дверям, решается, наконец, пройти другим ходом в дежурную спросить, не знают ли намерения императрицы. Тут он встречает Бирона, рапортует ему, что случилось. "Не может быть, - говорит герцог, - я сейчас от императрицы, она ушла в спальню молиться". "Взгляните сами: она в тронной зале". Бирон идет и тоже видит ее". Это какая-нибудь интрига, обман, какой-нибудь заговор. Чтобы подействовать на солдат! - вскричал он, кинулся к императрице и уговорил ее выйти, чтобы в глазах караула, изобличить какую-то самозванку, какую-то женщину, пользующуюся некоторым сходством с ней, чтобы морочить людей, вероятно, с дурными намерениями, императрица решилась выйти, как была, в нудермантеле; Бирон пошел с нею. Они увидали женщину, поразительно похожую на нее, которая не мало не смутилась. "Дерзкая!", - вскричал Бирон и вызвал весь караул. Молодой офицер. Товарищ моего деда, своими глазами увидел две Анны Иоанновны, из которых настоящую, живую, можно было отличить только от другой по наряду и потому, что она взошла с Бироном из другой двери. Императрица, постояв минуту в удивлении, выступила вперед, пошла к этой женщине и спросила: "Кто ты. Зачем ты пришла?" Не отвечая ни слова, та стала пятиться, не сводя глаз с императрицы, отступая в направлении к трону и, наконец, все-таки лицом к императрице, стала подниматься, пятясь, на ступеньки под балконом. "Это дерзкая обманщица! Вот императрица! Она приказывает Вам, стреляйте в эту женщину", - Сказал Бирон взводу. Изумленный, растерявшийся офицер скомандовал, солдаты прицелились. Женщина, стоявшая на ступеньках у самого трона, обратила глаза еще раз на императрицу и исчезла. Анна Иоанновна повернулась к Бирону, сказала: "Это моя смерть!" Затем поклонилась остолбеневшим солдатам и ушла к себе.

  • 405. Парапсихология: наука, или псевдонаука?
    Рефераты Психология
  • 406. Первобытное мышление. Особенности первобытного мышления. Архетипичность мышления
    Рефераты Психология

    Следует различать, далее, “пласт” мышления, связанный с совокупностью наблюдаемых повторяющихся явлений природы, и “объяснительный” пласт, в пределах которого складывание формальной логики происходило особенно сложным образом. Необходимо различать поэтому процессы логизации непосредственного, конкретного уровня мышления и мышления объяснительного. “Дологическое мышление” Леви-Брюля явно относилось к последнему уровню. В мышлении первобытного человека возникают две основные парадигмы , или типа мышления , реалистическая и иллюзорная, фантастическая . Первая заключалась в понимании вещей такими, какими они являются сами по себе, в их объяснении “из самих себя”, без каких-либо посторонних прибавлений. Эта парадигма имела мощное биологическое основание, ибо приспособительный образ жизни животного предполагает адекватное отражение внешней среды. Еще более сильные основания парадигма реализма получила с возникновением социального образа жизни, ибо преобразование природной среды, производство собственной жизни еще в большей мере, чем приспособительный образ жизни, нуждается в адекватности отражения, без которой невозможно создание “второй природы”. Реалистическая парадигма проходит через всю историю человечества и определяет все достижения человеческого интеллекта . На известной ступени развития она получает свое философское выражение преимущественно в форме материализма, поднимающего эту парадигму до уровня высокой и продуктивной абстракции. Определенные элементы реалистической парадигмы неизбежно возникали и в пределах идеалистических концепций, обусловливая все те действительные реалистические достижения, которые в сущности оказывались материалистическими по своему содержанию.

  • 407. Переговорные процессы в конфликтологии
    Рефераты Психология

    3.2 Решение конфликтной ситуации.

    1. Признать существование конфликта, т.е. признать наличие противоположных целей, методов у оппонентов, определить самих этих участников. Практически эти вопросы не так просто решить, бывает достаточно сложно сознаться и заявить вслух, что ты находишься в состоянии конфликта с сотрудником по какому-то вопросу. Иногда конфликт существует уже давно, люди страдают, а открытого признания его нет, каждый выбирает свою форму поведения и воздействия на другого, однако совместного обсуждения и выхода из создавшейся ситуации не происходит.
    2. Определить возможность переговоров. После признания наличия конфликта и невозможности его решить “с ходу” целесообразно договориться о возможности проведения переговоров и уточнить, каких именно переговоров: с посредником или без него и кто может быть посредником, равно устраивающим обе стороны.
    3. Согласовать процедуру переговоров. Определить, где, когда и как начнутся переговоры, т.е. оговорить сроки, место, процедуру ведения переговоров, время начала совместной деятельности.
    4. Выявить круг вопросов, составляющих предмет конфликта. Основная проблема состоит в том, чтобы определить в совместно используемых терминах, что является предметом конфликта, а что нет. Уже на этом этапе вырабатываются совместные подходы к проблеме, выявляются позиции сторон, определяются точки наибольшего разногласия и точки возможного сближения позиций.
    5. Разработать варианты решений. Стороны при совместной работе предлагают несколько вариантов решений с расчетом затрат по каждому из них, с учетом возможных последствий.
    6. Принять согласованное решение. После рассмотрения ряда возможных вариантов, при взаимном обсуждении и при условии, что стороны приходят к соглашению, целесообразно это общее решение представить в письменном виде: коммюнике, резолюции, договоре о сотрудничестве и т.д. В особо сложных или ответственных случаях письменные документы составляются после каждого этапа переговоров.
    7. Реализовать принятое решение на практике. Если процесс совместных действий заканчивается только принятием проработанного и согласованного решения, а дальше ничего не происходит и не меняется, то такое положение может явиться детонатором других, более сильных и продолжительных конфликтов. Причины, вызвавшие первый конфликт, не исчезли, а только усилились невыполненными обещаниями. Повторные переговоры проводить будет намного сложнее.
  • 408. Пирамида потребностей по Маслоу
    Рефераты Психология

    Физиологические потребности, которые обычно принимаются в качестве отправной точки для теории мотивации, представляют собой так называемые физиологические влечения и желания. Физиологические потребности доминируют над всеми остальными a организме и являются основой мотивации человека. Таким образом, человек, который нуждается в пище, безопасности, любви и уважении, скорее всего, будет желать пищи сильнее, чем всего остального. В это время все остальные потребности могут прекратить свое существование или быть отодвинутыми на задний план. Поэтому состояние всего организма можно охарактеризовать, как человек голоден, поскольку голод владеет сознанием почти безраздельно. Все силы организма начинают обслуживать удовлетворение потребности в пище, а возможности, которые нельзя задействовать для достижения этой цели отодвигаются на задний план. Т.е. желание купить новые туфли, или автомобиль, в экстремальной ситуации становятся второстепенными. Вместе с этим организм проявляет специфическую особенность, которая состоит в том, что во время, когда в человеке доминирует определяющая потребность, меняется философия его будущего. На нашем примере для хронически голодного человека утопия представляется местом, где полно еды. Он начинает думать, что при условии гарантированного наличия пищи до конца жизни он будет совершенно счастлив и никогда не пожелает ничего более. Свобода любовь уважение отодвинуто, как бесполезные безделушки. Но это чрезвычайные обстоятельства, которые, встречаются редко в нормальном мирном обществе и у большинства людей она удовлетворена. Когда физиологические потребности удовлетворены, появляются другие, более высокие по Маслоу следующая потребность в безопасности.

  • 409. Письма - Приглашения, Приветствия, Поздравления
    Рефераты Психология

     

    1. Документы и делопроизводство. Сост. Т. В. Кузнецова и др. -М: Экономика,1991
    2. Загорская А.П., Петроченко П.Ф., Петроченко Н.П. Письмовник для ведения деловой корреспонденции. - М.: Московский рабочий, 1992.
    3. Как принимать финансовые решения - М.: Московский рабочий, 1992.
    4. Пастори Л. Коммерческая корреспонденция- М:Титул ,1995
    5. Теппер Р. Как овладеть искусством делового письма: 250 записок в помощь менеджеру. - М.: Аудит, ЮНИТИ, 1994.
    6. Г.А. Котий, В.Р. Гюльмисаров. Образцы деловой переписки на английском и русском языках. Практическое пособие. - М.: ИНФРА-М, 1995
    7. Документы. Делопроизводство: Практическое пособие. Сост. М.В. Стенюков. - М.: ПРИОР, 1995.
  • 410. Поварнин С.: О теории и практике спора
    Рефераты Психология

    4. Большое, нередко огромное значение в споре имеет манера спорить. Здесь тоже существует множество различных разновидностей и оттенков. Одни споры ведутся по-"джентльменски", по-рыцарски; другие по принципу: "на войне как на войне"; третьи прямо "по-хамски". Джентльменский спор самая высокая форма этой лестницы форм спора. В таком споре никаких непозволительных уловок не допускается. Спорщик относится к противнику и его мнениям с уважением, никогда не спускаясь до высмеивания, пренебрежительного тона, "личностей", насмешек, грубостей или неуместных острот. Он не только не пытается исказить доводы противника или придать им более слабую форму, но, наоборот, старается оценить их во всей их силе, отдать должное той доле истины, которая в них может заключаться, "быть справедливым" к ним и беспристрастным.

  • 411. Повторные браки
    Рефераты Психология

    Повторные браки (remarriage) относятся к альтернативным формам брака. В нашей стране повторные браки стали играть существенную компенсирующую роль, в основном по отношению к союзам, распавшимся вследствие развода. При этом матримониальная судьба мужчин и женщин после развода складывается не всегда одинаково. Разведенные или овдовевшие мужчины вступают в повторные союзы намного чаще, чем женщины. Так, в повторный брак через 10 лет после овдовения или развода на 1000 овдовевших и разведенных в 1950-1954 годах вступило 673 мужчины и 219 женщин, в 1960-1964 годах соответственно 598 и 243 и, наконец, в 1970-1974 годах 579 мужчин против 274 женщин. Доля незарегистрированных повторных браков среди всех браков значительно выше, чем незарегистрированных первых. Так, если в браках первой очередности она составляет 2,9% среди всех браков, то в браках второй очередности - 30,5 %, третьей - 41,7%.Следовательно, налицо определенные сдвиги в сторону сближения их матримониального поведения: число вступивших в повторный брак мужчин сокращается, а женщин, напротив, возрастает. Такие союзы сопровождает клубок противоречий, особенно в тех случаях, когда женщина, имеющая ребенка, рожает и в повторном браке (stepparenting). Пределы семьи становятся расплывчатыми, характер же отношений женщины с бывшим "мужем-отцом" и актуальным "мужем-отцом"далеко не легким.

  • 412. Подготовка к переговорам
    Рефераты Психология

    Когда начинается процесс подготовки к неким переговорам или следующим друг за другом заседаниям на длительных переговорах, часто бывает полезно подготовить черновик возможного окончательного соглашения. Он может быть неполным. Может и не быть предложением, которое будет сделано противоположной стороне. Тем не менее, он может стимулировать процесс мышления и прояснить представление о том, каких обязательств хотели бы достигнуть, а также могли бы реально ожидать. Кроме того, можно посвятить некоторое время размышлениям не только о том, что необходимо будет включить в договор для того, чтобы взятое обязательство оказалось надежным и исполненным, но и о том, как осуществить это обязательство. Какие для этого потребуются шаги? От кого следует получить согласие с тем, чтобы перейти от одного этапа процесса к следующему. Кто примет окончательное решение? Какого типа информация, инструменты и люди или ресурсы потребуются для выполнения самых разнообразных задач. Включая эффективное общение с противоположной стороной и с заинтересованными сторонними лицами, проведение мозговой атаки для разработки творческих решений, поиск объективных стандартов, способных помочь разрешить трудные вопросы, а также изучение альтернативных вариантов на случай ухода с переговоров. Часто бывает полезно нарисовать диаграмму разных видов деятельности или промежуточных результатов, которые потребуются для того чтобы. Чтобы переговоры были успешными, а также представить в виде списка то, что может понадобится для каждого из этих видов деятельности. Если удастся переложить все это на реально осуществимый график времени, то вероятность того, что вы справитесь со сложностями ведения переговоров, и окажетесь способны конструктивно управлять описанным процессом, увеличится.

  • 413. Познавательные психические процессы. Мышление, тестирование уровня мышления
    Рефераты Психология

    Венцом эволюционного и исторического развития познавательных процессов человека является его способность мыслить. Благодаря понятийному мышлению человек беспредельно раздвинул границы своего бытия, очерченные возможностями познавательных процессов более «низкого» уровня ощущения, восприятия, представления. Чувственные образы, создаваемые с помощью этих процессов, обладая качеством надежной достоверности, то есть высокой степени соответствия объектам и ситуациям реального мира, дают возможность вовремя реагировать на происходящие изменения и эффективно строить свое поведение в ответ на эти наличные, непосредственно воспринимаемые события. Придавая движениям определенное направление в пространстве, и регулируя их силу и скорость, чувственные образы в то же время, будучи жестко «привязанными» к объекту, его форме, свойствам, местоположению и скорости его продвижения, создают и определенные ограничения в познании окружающего мира. В этих образах окружающий мир предстает, так сказать, в нетронутом виде. Для того , чтобы проникнуть в суть вещей и явлений, понять скрытые от непосредственного взора связи и отношения внутри них и между ними, необходимо активно в них вмешаться , произвести с ними некие физические или мысленные манипуляции, в результате которых эти скрытые связи и отношения становятся явными. Такое постижение этих связей раздвигает границы наличной ситуации не только в том смысле, что мы знаем, что воспринимаемые здесь и сейчас объекты и события являются лишь ничтожной частью всего сущего в безграничном пространстве и времени ; но и в том, что мы своим умственным взором можем «увидеть» то, то не дано невооруженному мыслью глазу, уху, обонянию и т.д. Такой умственный образ окружающего мира, сплетаясь с его чувственным образом, максимально отражает окружающий мир, хотя в то же время может порождать и химеры. С помощью мышления человек познает окружающий мир во всем многообразии, свойствах и отношениях.

  • 414. Пол и характер
    Рефераты Психология

    Äàëåå ÿ áû õîòåë ðåçþìèðîâàòü ñêàçàííîå âûøå: èòàê ïî ìíåíèþ Îòòî Âåéíèíãåðà íåò íè îäíîãî æèâîãî ñóøåñòâà, êîòîðîå ìîæíî áûëî òî÷íî îïðåäåëèòü ñ òî÷êè çðåíèÿ îäíîãî îïðåäåëåííîãî ïîëà. Äåéñòâèòåëüíîñòü ñêîðåå îáíàðóæèâàåò íåêîòîðîå êîëåáàíèå ìåæäó äâóìÿ ïóíêòàìè,èç êîòîðûõ íè îäèí íå âîïëîùàåòñÿ öåëèêîì â êàêîì-íèáóäü èäèâèäóóìå ýìïèðè÷åñêîãî ìèðà, íî ê êîòîðîìó ïðèáäèæàåòñÿ âñÿêèé èíäèâèäóóì. Íàóêà äîëæíà ïîñòàâèòü ñåáå çàäà÷åé îïðåäåëèòü ïîëîæåíèå åäèíè÷íîãî ñóùåñòâà ìåæäó ýòèìè äâóìÿ òèïàìè ñòðîåíèÿ. Ïðåä÷óñòâèå ýòîé áèñåêñóàëüíîñòè âñåõ æèâûõ ñóøåñòâ èñõîäèò èç ðåçóëüòàòà íåïîëíîé äèôôåðåíöèðîâàííîñòè ïîëîâ è îòíîñòñÿ ê ãëóáîêîé äðåâíîñòè. Ó÷åíüå î ðàçëè÷íûõ ñòåïåíÿõ ìóæåñòâåííîñòè è æåíñâåííîñòè áûëî ðàçâèòî âûøå ñ ÷èñòî àíîòîìè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ. Àíàòîìèÿ æå íå îãàíè÷èâàåòñÿ îäíèì òîëüêî âîïðîñîì î ôîðìàõ,â êîòîðûå âûëèâàþòñÿ ìóæåñòâåííîñòü è æåíñòâåííîñòü; îíà èíòåðèñóåòñÿ òàê æå âîïðîñîì î òîì, â êàêèõ ìåñòàõ îíè îñîáåííî ðåçêî ñêàçûâàþòñÿ. Ïðèâåäåííûå ïðèìåðû òåëà,ïðèâåëè íàñ ê òîìó óáåæäåíèþ, ÷òî ïîë íå îãðàíè÷èâàåòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî îðãàíàìè îïëîäîòâîðåíèÿ è çàðîäûøåâûìè æåëåçìè. ß áû ìîã ñîãëàñèòñÿ ñ àâòîðîì åñëè áû ñìîòðåë íà âîïðîñ ôèëîñîâñêè èëè ïî ëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, ÷òî: ”êàæäàÿ êëåòêà îðãàíèçìà îáëàäàåò îïðåäåëåííûì ïîëîâûì õàðàêòåðîì,îáëàäàåò îïðåäåëåííûì ïîëîâûì îòòåíêîì. ß äóìàþ ÷òî â íàøå âðåìÿ äàæå ïðèáëèçèòåëüíî íà îñíîâàíèè îïûòà íåëüçÿ äîêàçàòü,â ÷åì ñîáñòâåííî ñîñòîèò ìóæåñòâåííîñòü èëè æåíñòâåííîñòü äàííîé êëåòêè .Äàëåå ìû ðàññìîòðèì çàêîí ïîëîâîãî ïðèòÿæåíèÿ êîòîðûé îñíîâàí íà ôîðìóëèðîâêå òîãî ÷òî: ”Ïðîòèâîïîëîæíîñòè ñõîäÿòñÿ”. Çàêîí ãëàñèò òàê: ”äëÿ ïîëîâîãî ñîåäè -íåíèÿ âñåãäà ñõîäÿòñÿ ñîâåðøåííûé ìóæ÷èíà (Ì) è ñîâåðøåííàÿ æåíùèíà (Æ), õîòÿ è ðàñ÷ëåíåííûå â êàæäîì îòäåëüíîì ñëó÷àå íà äâà ðàçëè÷íûõ èíäèâèäóóìà â ðàçíîîáðàçíûõ ñ÷åòàíèÿõ”. Ñïîñîá, êîòîðûì àâòîð âûâåë çäåñü ýòîò çàêîí, íåñêîëüêî äîãìàòè÷åí è ýòî îñîáåííî ïëîõî äëÿ íåãî ïðè îòñóòñòâèè òî÷íûõ îáîñíîâàíèé. Íàïðèìåð â ôîðìóëå ñèëûâçàèìíîãî ïðèòÿæåíèÿ,f(t) - “âðåìÿ ðåàêöèè“, êîòîðîå íå ó÷èòûâàåòñÿ òîò ôàêòîð ÷òî ëþäè â òå÷åíèè âðåìåíè ìîãóò èçìåíèòü ñâîå îòíîøåíèå äðóã ê äðóãó, êàê ãëàñèò ïîãîâîðêà “ñòåðïèòñÿ-ñëþáèòñÿ”. Åùå êðîìå ïîëîâûõ ðàçëè÷èé ÿ äóìàþ ÷òî ê ôîðìóëèðîâêå “ïðîòèâîïîëîæíîñòè ñõîäÿòñÿ”, îòíîñèòñÿ òàêæå ê ýñòåòè÷åñêèì êà÷åñòâàì, íàïðèìåð ïîëíûå ëþäè ïðåäïî÷èòàþò õóäèõ è íàîáîðîò, à òàê æå ìóæ÷èíû è æåíùèíû îáûêíîâåííî äóìàþò î ïðåäïî÷òåíèè öâåòà âîëîñ ó äðóãîãî ïîëà. Çäåñü òàê æå íå ó÷èòûâàþòñÿ êëàññîâûå ðàçëè÷èÿ èíäèâèäóóìîâ, âîñïèòàíèå èíäèâèäóóìîâ, êîòîðîå, äàåòñÿ ðîäèòåëÿìè. À êàê áûòü ñ “ëþáîâüþ ñ ïåðâîãî âçãëÿäà” êîãäà ÷åëîâåê âèçóàëüíî íå ìîæåò îïðåäåëèòü ìóæåñòâåííîñòü èëè æåíñòâåííîñòü äàííîãî èíäèâèäóóìà? Çäåñü ïðèâîäèëîñü áîëüøîå êîëè÷åñòâî àíîëîãèé ñ æèâîòíûìè è ðàñòåíèÿìè êîòîðûå ñ òî÷êè çðåíèÿ àíàëîãèè åùå ìîæíî ïîíÿòü,íî à ñ òî÷êè çðåíèÿ ïñèõîëîãèè ýòî ïðîñòî àáñóðä.Åùå ÿ áû õîòåë çàìåòèòü òî ÷òî èññëåäîâà íèå ãëóáîêîãî âîïðîñà î ïàëíåé òàéíå ïðèðîäû ïîëîâîãî ïðèòÿæåíèÿ ÷åëîâåêà íå òàê ñòðîãî ñâÿçàíà ñ ìåðòâûìè çàêîíàìè ïðèðîäû, ôèçèêè, õèìèè. Èç ïðåâûäó ùåãî àâòîð äîâîëüíî ÿñíî ïðèíåìàåò ýòè ïðèíöèïû ê ýìàíñèïàöèè æåí ùèí. Òàê èìåííî: ó êàæäîé æåíùèíû ïîòðåáíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê ýìàíñèïàöèè îñíîâàíà íà èìåþøåéñÿ ó íåå ÷àñòè Ì. Èç ìîåãî îïûòà ÿ áû ìîã ñêàçàòü (íå ñ÷è òàÿ íåêîòîðûõ èñêëþ÷åíèé), ÷òî âñå äåéñòâèòåëüíî ñòðåìÿøèåñÿ ê ýìàíñèïàöèè,âñå çíàìåíèòûå äóõîâíî âûäàþùèåñÿ æåíùèíû âñåãäà ïîêàçûâàþò ìíîãî÷èñëåííûå ìóæñêèå ÷åðòû õàðàêòåðà, à ïðè áîëåå âíèìàòåëüíîì íàáëþäåíèè â íèõ çàìå÷åíû àíàòîìè÷åñêèå ìóæñêèå ïðèçíàêè, ïðèáëåæàþùèå èõ ê ìóæ÷èíå. Òàê ìîæíî ñäåëàòü èíäóêòèâíûé âûâîä,÷òî åñëè ïîòðåáíîñòü ê ýìàíñèïàöèè ñâîéñòâåííà òîëüêî ìóæåñòâåííûì æåíùèíàì, òî ñîâåðøåííî ÿñíî, ÷òî Æ íå ÷óñòâóåò íèêàêîé ïîòðåáíîñòè ê ýìàíñèïàöèè.

  • 415. Полное раскрытие темы женской логики
    Рефераты Психология

    Лиза: Я пойдy к дяде Коле, а тебя не возьмy!
    Ваня: А я сам без тебя пойдy!
    Лиза: А я тебя в комнате веpевкой пpивяжy.
    Ваня: А я веpевкy поpвy и пойдy.
    Лиза: А я двеpь запpy!
    Ваня: А я двеpь сломаю!
    Лиза: А я двеpь железнyю сделаю!
    Ваня: А я в окно вылезy!
    Лиза: А я окно железом заделаю!!!
    Ваня: Я тогда стенкy пpоломаю!!!
    Лиза: А я тебя в железнyю комнатy запpy!!!

    Тут Ваня в терминах женской логики мог бы возражать, только перейдя в другую плоскость (см. cоответствующий раздел), а он этого делать не умеет. Ему остается только заплакать, чего Лиза и добивалась. Но почему Ваня попал в столь безвыходное положение? Можно заметить, что ход разговора определило не то, в чем собеседники расходились, а то, в чем они были согласны. Имено,Лиза допустила, что Ваня может ломать любые нежелезные предметы, а себе оставила возможнность создавать любые железные. Хотя это и не было прямо сказано, Ваня был с этим согласен и в разговоре исходил из этих же предположений. Более подробно эта сторона женской логики обсуждается в конце заметок.

  • 416. Помощь жертвам активного манипулирования психикой (разработка программы консультирования о выходе из...
    Рефераты Психология

    г) Самостоятельное начало новой жизни в реальном мире.Кондратьев, 1999, с.34.

    1. Так называемые true believers (истинно верующие). Люди, испытывающие острую потребность в духовном и нравственном развитии, стремление которых к высшим целям и моральным ценностям осталось не востребованным в обществе.
    2. Акцентуированные и психопатические личности по, шизоидному, паранойяльному типу с интересом к духовной жизни, оккультизму, мистицизму. В тоталитарных сектах они находят для себя социально психологическую нишу, способ адаптации к жизни. К этой же категории относятся психически больные на ранних стадиях заболевания, либо на стадии ремиссии. Необходимо отметить прямую психопатологическую мотивацию вступления в неокультовую общину. Хассен,2000, с.86. Чаще всего это наблюдается в дебюте шизофрении при развивающемся чувстве потери смыслообразующих позиций своего “Я” с гипертрофированной интроспекцией и рефлексией (самоанализом своего внутреннего мира и отношений с внешним). Здесь можно отметить и мотивацию преодоления нарастающего чувства отгороженности от реального мира, и стремление восстановить способность контролировать свои мысли и чувства, и поиск контакта с людьми, способными понять их философские построения, созданные в результате их навязчивых поисков смысла бытия, и попытки обрести магический путь к духовному совершенству.
    3. Лица, с хорошо развитым критическим мышлением, без невротизирующих комплексов, достаточно самостоятельные в определении своего поведения, ориентированные на макросоциальные, духовные ценности. У этих лиц наблюдается неудовлетворенность культивируемым в современном обществе гедонизмом, информационный голод, жажда духовной пищи, жажда познания истины. Все это является причиной, формирующей мотивацию отклика на приглашение познакомиться с новым, необычным религиозным учением. Здесь налицо интеллектуальная жажда познания истины, интеллектуальная основа мотивации, без ведущего участия чувственной сферы психики.
    4. Лица, характеризующиеся отсутствием личностной защи-щенности при наличии фрустрации, то есть при психологическом стрессе, переживании неудачи, разочарования своей жизнью. Этим людям нужен катарсис - очищение от психотравмирующего комплекса, “отреагирование” аффекта, ранее вытесненного в подсознание и являющегося причиной невротического конфликта. Мотивация заключается не в жажде познания, а в жажде признания, в получении сочувствия и эмоциональной поддержки со стороны других в своей проблемной ситуации. Иными словами, здесь в основе лежит чувственная мотивация. Возможности удовлетворения последней всегда находятся в арсенале каждой секты. Чувственная потребность снижает интеллектуальный контроль, ведет к несопротивляемости культивируемым в секте приемам развития синдрома зависимости от авторитетов секты. Для таких личностей уход из секты - это уход в одиночество, возврат к прежним психотравмирующим проблемам, не говоря уже о страхе за свою жизнь. Эти люди в “культовой семье” нашли свой “якорь”, им все стало ясно, а от этого просто и спокойно. Они говорят, что обрели в секте чувство счастья, “духовного интима”, лишиться которого и не хотят и боятся. Все это сопряжено с подсознательным чувством беззащитности вне секты. Они не хотят слушать доказательств, аргументирующих неоригинальность, примитивность учения, его духовную ущербность. Они не допускают мысли, что существуют сотни других неокультов с подобными богами-учителями со сходными в целом “абсолютными истинами”. У этих людей нет и четкого представления о догме учения их неокульта: они утверждают, что у учителя есть “все знания”, а им достаточно того, что они ему верят. Все большая потеря своего “Я”, подчинение своей воли воле “учителя” делают этих лиц по существу интактными к попыткам показать им их трагическое положение и предложениям помощи. В отмеченном диапазоне полярных свойств личности и мотиваций согласия приобщения к секте можно отметить много вариаций. Кондратьев, 1999, с.32.
    5. Лица, самостоятельные, с развитым критическим мышлением , но отличающиеся отсутствием внутренней честности и порядочности. Их характеризуют амбициозность, властность, авантюристичность. Довольно скоро они замечают всю химеру “религиозного” учения своей секты, но при этом также быстро замечают и возможную выгоду. Их прельщает перспектива быстро вырваться “из серой массы”, занять “офицерскую” должность в секте (то есть роли надзирателя, наставника, активного помощника, ассистента главы культового новообразования, войти в руководящую структуру, побывать в заграничном центре секты) со всеми соответствующими земными (и немалыми) благами. Кондратьев, 1999, с.39.Чем выше они поднимаются по иерархической лестнице, чем ближе они к большим деньгам - тем меньше в них даже сектантской “духовности”.
    6. Лица - наивные искатели “чего-то новенького”, необычного, таинственного. Они также хотят выделиться из серой массы, быть причастными к “современному”, “международному” духовному движению. Их манят завлекающие, многообещающие рекламы сект, возможность пообщаться с заграничными, “всемирно признанными” проповедниками, не говоря уже о перспективе бесплатно съездить “за океан”. Кондратьев,1999,с.42.
  • 417. Понятие - личность
    Рефераты Психология

    Теория Ч . Кули - Теория общественного зеркала . Суть теории : сравнивая себя с другими , у человека появляется собственное мнение из оценок других людей . Формирование оценки связано с вознаграждением . Поступки, которые поощряются в человеке могут получить дальнейшее развитие .

    • Мы анализируем , как к нам относятся люди.
    • Мы анализируем , как мы относимся к этой оценке .
    • Мы анализируем , как мы реагируем на эту оценку .
  • 418. Понятие "личность", его соотношение с понятиями "индивид", "индивидуальность"
    Рефераты Психология

    Личность (Л) это более конкретная характеристика человека, характеризующая не его биологические качества, а, прежде всего, то, кем является человек в обществе, его социальные качества. Само слово Л в первоначальном смысле означало роль, которую играл актер в древнегреческом театре. Ролевая концепция Л очень широко распространена в современной социологии, где Л рассматривается как набор определенных социальных ролей. В РФ качества Л тесно связаны с такими понятиями, как нравственность и духовность. Т.е. далеко не каждый человек является Л, а только высоко духовный и нравственный. Т.о. происходит своеобразная оценка человека, которая часто носит субъективный характер. Понятие человека шире понятия Л. Человеком рождаются, а Л становятся в процессе воспитания, образования, включения в общественную жизнь. В историческом плане Л появляется тогда, когда человек выделяет себя из коллектива, формирует способность к самостоятельному мышлению и действию. Т.е. Л появляется в рабовладельческом обществе (Л раба и Л владельца). Что касается типологии Л, то существуют разные категории: социально-классовые, социально-демографические, социально-исторические, социально-профессиональные, социально-ролевые.

  • 419. Понятие личности в психологии
    Рефераты Психология

    щуюся в данной деятельности. Жизненная цель выступает в качестве общего интегратора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. Реализация каждой из них есть вместе с тем частичная реализация общей жизненной цели личности. С жизненными целями связан уровень достижений личности. В жизненных целях личности находит выражение сознаваемая ею «концепция собственного будущего». Осознание человеком не только цели, но и реальности её осуществления рассматривается как перспектива личности. Состояние расстройства, подавленности, противоположное переживаниям, свойственным человеку, осознающему перспективу, называется фрустрацией. Она возникает в тех случаях, когда человек на пути к достижению цели сталкивается с реально непреодолимыми препятствиями, барьерами, или когда они воспринимаются как таковые. Необходимыми признаками фрустрирующей ситуации является ярко выраженная мотивированность достижения цели (удовлетворения потребности) и возникновение преграды, препятствующей этому достижению. В подобной ситуации человек может преодолевать значительные трудности, не впадая в состояние фрустрации. Но в критические моменты, когда трудности непреодолимы, возникает состояние фрустрации, которое в определённой мере деформирует целеполагающее поведение человека. Ф.Е.Василюк выделяет следующие виды фрустрационного поведения:

    1. двигательное возбуждение бесцельное и неупорядоченные реакции;
    2. апатия;
    3. агрессия и деструкция;
    4. стереотипия тенденция к слепому повторению фиксированного поведения;
    5. регрессия, которая понимается либо «как обращение к поведенческим моделям, доминированным в более ранние периоды жизни индивида», либо как «примитивиация» поведения, проявляющаяся в падении «конструктивности» поведения. [21]
  • 420. Понятие методологии психологии
    Рефераты Психология

    Огромный вклад в развитие научной методологии середины и конца ХХ в. внесли У. Поппер, И. Лакатос, П. Фейерабенд, А. Холтон и ряд других выдающихся философов и ученых. Они основывались на анализе развития нужного знания и реальной деятельности исследователей. Особое влияние на их взгляды оказала революция в естествознании, затронувшая математику, физику, химию, биологию, психологию и другие фундаментальные науки. Изменился сам подход к науке и жизни в науке. Старые теории опровергались наблюдением и экспериментом. Ученый в течение активной научной жизни мог для объяснения экспериментальных данных, полученных коллегами, выдвигать последовательно ряд теорий, опровергающих одна другую. Теория уже не считалась сверхценностью и превратилась во временный инструмент. Отсюда критерий научности знания: научным признается такое знание, которое может быть опровергнуть (признано ложным) в процессе эмпирической проверки. Знание, для опровержения которого нельзя придумать соответствующую процедуру, не может быть научным.