Geum.ru

Реферат по предмету Психология

  • 521. Психологические рекомендации по управлению вниманием
    Рефераты Психология

    Формирование внимательности, которое начинается еще в детском возрасте, заключается в управлении вниманием в процессе трудовой деятельности. Поддержание устойчивого внимания зависит от ряда условий: осознание значимости выполняемой деятельности и чувство ответственности за выполняемую работу. Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности, привычные условия работы. Большую роль в стимуляции внимания играют интересы. С развитием интереса создается устойчивое внимание. Возникновение косвенных интересов. Сама деятельность, которую выполняет человек, может и не вызывать у него непосредственного интереса, но у него может существовать устойчивый интерес к результату деятельности. На этой основе возникает косвенный интерес к деятельности как к средству достижения желаемой цели. Создание благоприятный условий для выполнения деятельности, то есть исключение отрицательно действующих раздражителей. Объемы распределения внимания следует формировать как определенный трудовой навык одновременного выполнения нескольких действий в условиях нарастающего темпа работы. Развитие устойчивости внимания нужно обеспечивать формированием волевых качеств человека. Для развития переключения внимания необходимо подбирать соответствующие упражнения с предварительным объяснением «маршрутов переключений».

  • 522. Психологические типы
    Рефераты Психология
  • 523. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику
    Рефераты Психология
  • 524. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах
    Рефераты Психология

    Ýòó æå òî÷êó çðåíèÿ ðàçäåëÿþò è îòå÷åñòâåííûå ïñèõîëîãè. Ìíîãî÷èñëåííûå èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî äëÿ ñåìåé, èç êîòîðûõ âûõîäÿò àãðåññèâíûå äåòè, õàðàêòåðíû îñîáûå âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó ÷ëåíàìè ñåìüè. Ïîäîáíûå òåíäåíöèè ïñèõîëîãàìè îïèñàíû êàê "öèêë íàñèëèÿ", Äåòè ñêëîííû âîñïðîèçâîäèòü òå âèäû âçàèìîîòíîøåíèé, êîòîðûå "ïðàêòèêóþò" èõ ðîäèòåëè ïî îòíîøåíèþ äðóã ê äðóãó. Äåòè, âûáèðàÿ ìåòîäû âûÿñíåíèÿ îòíîøåíèé ñ áðàòüÿìè è ñåñòðàìè, êîïèðóþò òàêòèêó ðàçðåøåíèÿ êîíôëèêòîâ ó ðîäèòåëåé. Êîãäà äåòè âûðàñòàåò è âñòóïàþò â áðàê, îíè èñïîëüçóþò îòðåïåòèðîâàííûå ñïîñîáû ðàçðåøåíèÿ êîíôëèêòîâ è, çàìûêàÿ öèêë, ïåðåäàþò èõ ñâîèì äåòÿì, ïîñðåäñòâîì ñîçäàíèÿ õàðàêòåðíîãî ñòèëÿ äèñöèïëèíû. Ïîõîæè òåíäåíöèè íàáëþäàþòñÿ è âíóòðè ñàìîé ëè÷íîñòè ( ïðèíöèï ñïèðàëè). Äîñòîâåðíî óñòàíîâëåíî, ÷òî æåñòîêîå îáðàùåíèå ñ ðåáåíêîì â ñåìüå íå òîëüêî ïîâûøàåò àãðåññèâíîñòü åãî ïîâåäåíèÿ â îòíîøåíèè ñî ñâåðñòíèêàìè, íî è ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ñêëîííîñòè ê íàñèëèþ â áîëåå çðåëîì âîçðàñòå, ïðåâðàùàÿ ôèçè÷åñêóþ àãðåññèþ â æèçíåííûé ñòèëü ëè÷íîñòè. À.À. Ðåàí â îòíîñèòåëüíî íåäàâíèõ èññëåäîâàíèÿõ âûÿâèë âûñîêèé óðîâåíü àãðåññèè â ãðóïïå âíåøíèõ âïîëíå áëàãîïîëó÷íûõ ñòàðøåêëàññíèêîâ. 53 % ó÷àñòíèêîâ ýêñïåðèìåíòà äàëè âûñîêèå ïîêàçàòåëè ïî ïàðàìåòðó ñïîíòàííàÿ àãðåññèÿ, à äîñòîâåðíî íèçêèå - òîëüêî 9%. Ñïîíòàííàÿ àãðåññèÿ - ýòî ïîäñîçíàòåëüíàÿ ðàäîñòü, êîòîðóþ èñïûòûâàåò ëè÷íîñòü íàáëþäàÿ òðóäíîñòè ó äðóãèõ. Òàêîìó ÷åëîâåêó äîñòàâëÿåò óäîâîëüñòâèå äåìîíñòðèðîâàòü îêðóæàþùèì èõ îøèáêè. Ýòî ñïîíòàííî âîçíèêàþùåå, íåìîòèâèðîâàííîå æåëàíèå èñïîðòèòü êîìó-òî íàñòðîåíèå, ðàçîçëèòü äîñàäèòü, ïîñòàâèòü â òóïèê ñâîèì âîïðîñîì èëè îòâåòîì. Ïî ïàðàìåòðå ðåàêòèâíàÿ àãðåññèÿ âûñîêèå ïîêàçàòåëè èìåëè ÷óòü ìåíåå ïîëîâèíû èñïûòóåìûõ, à íèçêèå òîëüêî 4%. Ðåàêòèâíàÿ àãðåññèÿ ïðîÿâëÿåòñÿ â íåäîâåð÷èâîñòè ê ëþäÿì; îáèä îíè ïðîñòî ãàê, êàê ïðàâèëî, íå ïðîùàþò è äîëãî èõ ïîìíÿò. Î÷åâèäíà êîíôëèêòíîñòü ëè÷íîñòè, àãðåññèâíîñòü â îòñòàèâàíèÿ ñâîèõ èíòåðåñîâ, âûñîê ïîêàçàòåëü ðàçäðàæèòåëüíîñòè êàê ýìîöèîíàëüíîé íåóñòîé÷èâîñòè, áûñòðàÿ ïîòåðÿ ñàìîîáëàäàíèÿ, íåàäåêâàòíî ðåçêóþ ðåàêöèþ âûçûâàþò äàæå ìåëî÷è. Öåëåñîîáðàçíî ðàçëè÷àòü òèïû îðäèíàðíîé è ïàðàäîêñàëüíîé ñîöèàëèçàöèè àãðåññèè. Îðäèíàðíàÿ ñîöèàëèçàöèÿ àãðåññèè - ýòî íåïîñðåäñòâåííîå óñâîåíèå íàâûêîâ àãðåññèâíîãî ïîâåäåíèÿ è ðàçâèòèå àãðåññèâíîé ãîòîâíîñòè ëè÷íîñòè ëèáî â ðåçóëüòàòå äåÿòåëüíîãî îïûòà, ëèáî êàê ñëåäñòâèå íàáëþäåíèÿ àãðåññèè. Ïðè ïàðàäîêñàëüíîé ñîöèàëèçàöèè àãðåññèè èçìåíåíèÿ ëè÷íîñòè ïðîèñõîäèò íåçàâèñèìî îò âûøåóïîìÿíóòûõ ôàêòîðîâ. Àãðåññèâíîñòü êàê óñòîé÷èâàÿ ëè÷íîñòíàÿ õàðàêòåðèñòèêà ôîðìèðóåòñÿ âñëåäñòâèå çíà÷èòåëüíîãî îïûòà ïîäàâëåíèÿ âîçìîæíîñòåé ñàìîðåàëèçàöèè. Ïîäàâëåíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ âíå àãðåññèâíîãî êîíòåêñòà, íàïðîòèâ, áëîêèðîâàíèå àêòóàëüíûõ ëè÷íîñòíûõ ïîòðåáíîñòåé ÷àùå âñåãî ñâÿçàíî ñ èçëèøíåé çàáîòîé î ëè÷íîñòè, â ðàìêàõ âîñïèòàòåëüíîé ñòðàòåãèè, îïèñûâàåìîé êàê "ãèïåð-îïåêà". Ïàðàäîêñàëüíóþ ñîöèàëèçàöèþ àãðåññèè ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê àãðåññèâíûé ñëåä ñîöèàëüíîãî îïûòà, ëèøàþùåãî ëè÷íîñòü ñàìîñòîÿòåëüíîñòè. Ïîäòâåðæäåíèåì ýòîãî ïîäõîäà ÿâëÿþòñÿ ïîëó÷åííûå äàííûå î ïðÿìîé ñâÿçè òàêèõ ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, êàê "çàñòåí÷èâîñòü" è "ñïîíòàííàÿ àãðåññèâíîñòü".

  • 525. Психологический анализ деятельности
    Рефераты Психология

    Подведем итоги:

    1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер. Активность животных имеет потребительскую основу, она в результате ничего нового не производит и не создает.
    2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве предметов удовлетворения потребностей, или в качестве средств собственного развития. Для животных орудия и средства для удовлетворения потребностей не существуют.
    3. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни. Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во внешних условиях жизни.
    4. Человеческая деятельность в ее разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории. Активность животных выступает как результат их биологической революции.
    5. Предметная деятельность людей с рождения им не дана. Она «задана» в культурном предназначении и способе использования окружающих предметов. Такую деятельность необходимо развивать в обучении и воспитании. Активность животных изначально задана, генотипически обусловлена и разворачивается по мере созревания организма.
  • 526. Психологический анализ коллектива осужденных
    Рефераты Психология

    Процесс создания коллектива в колонии во всех случаях проходит при активном участии воспитателя. Воспитатель должен стремиться к укреплению самосознания коллектива, чувства коллективизма, взаимозависимости и взаимоответственности. Его деятельность направляется на оказание воздействия на каждую конкретную личность, на коллектив осужденных в целом. Это определяет развитую систему и специфичность тех методов воздействия, которые должны применяться в ИТУ. Все методы по возможности должны обеспечивать определенное воспитательное воздействие одновременно и на конкретную личность, и на создаваемый коллектив; должны переплетаться и дополнять друг друга. Меры воздействия со стороны воспитателя направлены на коллектив, а в условиях коллектива эти меры уже оказывают свое действие на каждого осужденного. А.С. Макаренско писал: «Мы имеем дело только с отрядом. Мы с личностью не имеем дела. Такова официальная формулировка. В сущности это есть форма воздействия именно на личность, но формулировка идет параллельно сущности. На самом деле мы имеем дело с личностью, не утверждая, что до личности нам нет никакого дела»'.

  • 527. Психологический анализ привычек людей
    Рефераты Психология

    Список использованной литературы

    1. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1988 187с.
    2. Выготский Л.С. Лекции по психологии: СПб.: Союз, 1997 144с.
    3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988 564с.
    4. Гримак Л.И. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. 286с.
    5. Кісарчук З.Г. Методологія і методи практичної психології// Практична психологія та соціальна робота. 2002. - №3. с.29-34.
    6. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко. 2 изд., - Ростов н/Д: «Феникс», 1998 512с.
    7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304с
    8. Максименко С.Д. Наукова психологія і психологічна практика // Практична психологія та соціальна робота. 2001. - №9. с.2-5
    9. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969.- 376с.
    10. Никитенко С.Г. Интернет для психологов. Ресурсы и технологии // Школьные технологии. 2002. - №2. С.200-205.
    11. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000 448с.
    12. Практическая психология: Учебник./Под.ред.акад.М.К.Тутушкиной. М.: Изд-во Ассоциации строительных вузов, 1997. 336с.
    13. Психологический словарь / Под. ред. В.В.Давыдова. М.: «Педагогика», 1983. 448с.
    14. Психология. Словарь / Под.общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494с.
    15. Рубинштейн С.Л. Бытиё и сознание. Москва.: Госпедиздат, 1957. 356с.
    16. Словарь практического психолога / сост. С.Ю.Головин. Минск: Харвест, 1998 800с.
    17. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2001 672с.
    18. Суворова Р.А, Психология деятельности: Учеб.пособие для вузов. М.: Изд-во МГУ, 2003. 406с.
    19. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. Теорет. Проблемы развития психол. науки. М.: Политиздат. 1971.- 368с.
  • 528. Психологический климат в коллективе, управленческие аспекты
    Рефераты Психология
  • 529. Психологический портрет юриста
    Рефераты Психология

    Итак, что же такое «душа»? Это, прежде всего орган чувств («Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем». А.С. Пушкин). Но «душа» еще и орган предчувствий, с помощью которого человек может интуитивно постигать то, что произойдет в будущем, а также то, что было в прошлом или происходит в настоящий момент (Я душой чувствую, что он вернется/ был там/ жив). «Душа» - это орган внутренней жизни человека, то есть всего того, что не связано непосредственно ни с физиологией, ни с деятельностью интеллекта. Это средоточие внутреннего мира человека, его истинных чувств и желаний - всего жизненно важного для данной личности (В душе она хотела уйти; Его душа была полна сомнений; В глубине души он понимал, что им придется расстаться). «Душа» представляется находящейся где-то внутри человека, в его теле, а именно в груди. С «душой» связано представление о каких-то особых, происходящих внутри нее процессах (Что происходило тогда в его душе?). Эти процессы ассоциируются с какими-то особыми функциями, которые выполняет «душа». Тем самым «душа» сближается с обычными человеческими органами - легкими, сердцем, печенью и т. п., которые тоже находятся внутри человеческого тела и выполняют особые функции. Однако, в отличие от обычных органов, «душу» нельзя увидеть ни при каких обстоятельствах - это особый невидимый орган. Подобно некоторым обычным органам может болеть (Душа болит - так описывают специфическое физическое ощущение, локализованное в груди).

  • 530. Психологический смысл психофизических законов
    Рефераты Психология

    Порогу чувствительности соответствует точка в сенсорном пространстве. В этой точке отражается значение стимула, при котором сенсорная система переходит из одного состояния в другое. В случае абсолютного порога она переходит от отсутствия ощущения к появлению едва заметного ощущения, В случае разностного порога - от отсутствия ощущения разницы к появлению ощущения различия. Таким образом, пороговые измерения - измерения точечные. Их результаты могут очертить границы (диапазон изменений величины стимулов), в которых действует сенсорная система, но они ничего не говорят о ее структуре. Следующим шагом в решении психофизической проблемы было построение функциональных зависимостей между психофизическими коррелятами, другими словами, построение психофизических шкал. Раздел психофизики, который занимается задачами построения психофизических шкал (психофизическим шкалированием), получил название психофизика-2. Решение этих задач нашло отражение в формулировке психофизических законов.

  • 531. Психологический театр импровизации. Уличные постановки. Становление и развитие
    Рефераты Психология

    Уличное представление длится от 60 до 90 минут. Летом осенью 2001 года было сделано шесть уличных постановок и четыре внутри помещения в гг. Симферополь, Ялта, Владимир, Иваново. По результатам были сделаны некоторые выводы:

    1. Представление на улице отличается тем, что пространство открыто, участник не чувствует психологической замкнутости здания, может в любой момент уйти. Этим объясняется высокая степень включенности актеров в игру.
    2. Как говорили участники, они "проваливаются в предложенную игровую роль, живут ей". На наш взгляд, это свидетельствует о "вчуствовании" в неповторимый процесс групповой игры.
    3. За 90 минут незнакомые ранее люди объединялись настолько, что, забыв о театрализованности действия, начинали всерьез обсуждать игровые сцены, делать их психологический анализ.
    4. Уличные постановки, в отличие от "внутризальных", характеризуются высоким процентом участников. К примеру, в представлении на улице и в зале присутствует 50 человек зрителей. В первом случае, заменяя друг друга, актерами, из числа зрителей, будут до 30 человек, а во втором до 15. Это мы объясняем вышеназванным "эффектом свободы", присутствующим на улице. В помещении психологически труднее выйти из действующей постановки.
  • 532. Психологический тренинг общения
    Рефераты Психология

    Техника на каждый день. Участники стоят в кругу, опустив головы вниз и не глядя друг на друга. Задача группы - называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток. Ведущий повторяет участникам, что они должны уметь прислушиваться к себе, ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать или пришла пора озвучить число. В некоторых группах участники бывают достаточно сообразительны, что не договариваясь начинают последовательно произносить числа натурального ряда по кругу. Обнаружив это, ведущий может похвалить участников за сплоченность и находчивость, но предлагает отказаться от этого приема. Опыт подтверждает, что более сплоченные группы успешнее справляются с этим упражнением.

  • 533. Психологическое исследование политической культуры молодежи Крыма
    Рефераты Психология

    Политическая социализация рассматривается по аналогии с общим процессом социализации как процесс включения человека в политическую систему. С точки зрения системы в процессе политической социализации происходит воспроизводство ее институтов, осуществляется преемственность важнейших политических ценностей. Необходимость этого процесса для сохранения системы связана прежде всего с приходом в политику новых поколений. Но со сменой политического ландшафта, даже в рамках одного жизненного цикла, возникает необходимость рекрутировать новых участников, снабдить их официальными ценностями и, тем самым, укрепить систему. Эта же задача стоит и перед отдельными политическими организациями и партиями применительно к своим членам и сторонникам.
    Для становления человека в качестве гражданина ему необходимо освоить систему политических ценностей, идей, в которые он может верить и ориентации в политической среде, которые позволят ему адаптироваться к ней. Политическая социализация на уровне индивида представляет собой перевод требований системы в структуру личности, интериоризацию ее ключевых политико-культурных элементов.
    В современных обществах большую актуальность представляют собой две проблемы. Первая состоит в том, как происходит включение личности в политику в рамках всей политической системы, то есть на макроуровне. Анализ политической социализации, очевидно, следует начинать с того, чтобы представить себе, под влиянием каких социальных условий происходит становление типичных форм политического поведения и сознания, как разные политические партии и организации мобилизуют новых членов, какие идеологические веяния определяют климат в данный момент. Каждое поколение несет на себе отпечаток специфических исторических условий, в которых происходило их становление.
    Вторая проблема связана с тем, что политическая социализация имеет особенности и на микроуровне уровне малых групп и личности. Здесь нельзя не учитывать локальные условия созревания человеческой личности в конкретной семье, ближайшем окружении. Именно через них идет процесс усвоения политических ролей, образцов поведения.
    Так же как и общий процесс социализации, политическая социализация проходит поэтапно, по стадиям, что обусловлено возрастными изменениями личности.

  • 534. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и алкоголизмом
    Рефераты Психология

     

    1. Со мной ладить очень легко.
    2. Я сплю больше, чем большинство людей, которых я знаю.
    3. В моей жизни всегда был человек, на которого мне всегда хотелось быть похожим.
    4. Если меня лечат, то я всегда стараюсь узнать, какова цель каждого действия.
    5. Если я чего-то хочу, то не могу дождаться, когда мое желание сбудется.
    6. Я легко краснею.
    7. Одно из самых больших моих достоинств умение владеть собой.
    8. Иногда у меня появляется настойчивое желание пробить стену кулаком.
    9. Я легко выхожу из себя.
    10. Если меня в толпе кто-нибудь толкнет, я готов его убить.
    11. Я редко запоминаю свои сны.
    12. Меня раздражают люди, которые командуют другими.
    13. Я часто бываю не в своей тарелке.
    14. Я считаю себя исключительно справедливым человеком.
    15. Чем больше я приобретаю вещей, тем становлюсь счастливее.
    16. В своих мечтах я всегда в центре внимания окружающих.
    17. Меня расстраивает даже мысль о том, что мои домочадцы могут разгуливать дома без одежды.
    18. Мне говорят, что я хвастун.
    19. Если кто-то меня отвергает, то у меня может появиться мысль о самоубийстве.
    20. Почти все мною восхищаются.
    21. Бывает так, что я в гневе что-нибудь ломаю и бью.
    22. Меня очень раздражают люди, которые сплетничают.
    23. Я всегда обращаю внимание на лучшую сторону жизни.
    24. Я прикладываю много стараний и усилий, чтобы изменить свою внешность.
    25. Иногда мне хочется, чтобы атомная бомба уничтожила мир.
    26. Я человек, у которого нет предрассудков.
    27. Мне говорят, что я бываю излишне импульсивным.
    28. Меня раздражают люди, которые манерничают перед другими.
    29. Очень не люблю недоброжелательных людей.
    30. Я всегда стараюсь случайно кого-нибудь не обидеть.
    31. Я из тех, кто редко плачет.
    32. Пожалуй, я много курю.
    33. Мне очень трудно расставаться с тем, что мне принадлежит.
    34. Я плохо помню лица.
    35. Я иногда занимаюсь онанизмом.
    36. Я с трудом запоминаю новые фамилии.
    37. Если мне кто-нибудь мешает, то я его не ставлю в известность, а жалуюсь на него другому.
    38. Даже если я знаю, что я прав, я готов слушать мнения других людей.
    39. Люди мне никогда не надоедают.
    40. Я не могу с трудом усидеть на месте даже незначительное время.
    41. Я мало что могу вспомнить из своего детства.
    42. Я длительное время не замечаю отрицательные черты других людей.
    43. Я считаю, что не стоит напрасно злиться, а лучше спокойно все обдумать.
    44. Другие считают меня излишне доверчивым.
    45. Люди, скандалом добивающиеся цели, вызывают у меня неприятные чувства.
    46. Плохое я стараюсь выбросить из головы.
    47. Я не теряю никогда оптимизма.
    48. Уезжая путешествовать, я стараюсь спланировать все до мелочей.
    49. Иногда я знаю, что сержусь на другого сверх меры.
    50. Когда дела идут не так, как мне нужно я становлюсь мрачным.
    51. Когда я спорю, то мне доставляет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждениях.
    52. Я легко принимаю брошенный другим вызов.
    53. Меня выводят из равновесия непристойные фильмы.
    54. Я огорчаюсь, когда на меня никто не обращает внимания.
    55. Другие считают, что я равнодушный человек.
    56. Что-нибудь решив, я часто, тем не менее, в решении сомневаюсь.
    57. Если кто-то усомнится в моих способностях, то я из духа противоречия буду показывать свои возможности.
    58. Когда я веду машину, то у меня часто возникает желание разбить чужой автомобиль.
    59. Многие люди выводят меня из себя своим эгоизмом.
    60. Уезжая отдыхать, я часто беру с собой какую-нибудь работу.
    61. От некоторых пищевых продуктов меня тошнит.
    62. Я грызу ногти.
    63. Другие говорят, что я избегаю проблем.
    64. Я люблю выпить.
    65. Непристойные шутки приводят меня в замешательство.
    66. Я иногда вижу сны с непристойными событиями и вещами.
    67. Я не люблю карьеристов.
    68. Я много говорю неправды.
    69. Порнография вызывает у меня отвращение.
    70. Неприятности в моей жизни бывают из-за скверного характера.
    71. Больше всего не люблю лицемерных неискренних людей.
    72. Когда я разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние.
    73. Известия о трагических событиях не вызывают у меня волнения.
    74. Прикасаясь к чему-либо липкому и скользкому, я испытываю омерзение.
    75. Когда у меня хорошее настроение, то я могу вести себя, как ребенок.
    76. Я думаю, что часто спорю с людьми напрасно, по пустякам.
    77. Покойники меня не «трогают».
    78. Я не люблю тех, кто всегда старается быть в центре внимания.
    79. Многие люди вызывают у меня раздражение.
    80. Мыться не в своей ванне для меня большая пытка.
    81. Я с трудом произношу непристойные слова.
    82. Я раздражаюсь, если нельзя доверять другим.
    83. Я хочу, чтобы меня считали привлекательным.
    84. У меня такое впечатление, что я никогда не заканчиваю начатое дело.
    85. Я всегда стараюсь хорошо одеваться, чтобы выглядеть привлекательным.
    86. Мои моральные правила лучше, чем у большинства моих знакомых.
    87. В споре я лучше владею логикой, чем мои собеседники.
    88. Люди, лишенные морали, меня отталкивают.
    89. Я прихожу в ярость, если меня кто-то заденет.
    90. Я часто влюбляюсь.
    91. Другие считают, что я излишне объективен.
    92. Я остаюсь спокойным, когда вижу окровавленного человека.
  • 535. Психологическое обеспечение гармоничного развития ребенка
    Рефераты Психология

    Многие факторы указывают на значение «возрастной чувствительности» как предпосылки формирования способностей и как компонента самих способностей. Очень показателен, например, период овладения детьми речью, когда каждого нормального ребенка отличают особая чуткость к языку, активность в отношении языковых форм, элементы языкового творчества. Вместе с тем отмечается и другое: особая расположенность к языку, выполнив свою жизненную функцию, сделав возможным быстрое овладение формами языка и мышления, затем идет на убыль. Известно, что если в силу каких-либо исключительных обстоятельств знакомство с языком именно в эти ранние годы задерживается, то развитие речи затем крайне затрудняется. Так обстоит дело не только с речевыми способностяìè. Ê âîçðàñòíûì ïåðèîäàì äåòñòâà ïðèóðî÷èâàþòñÿ ïðîÿâëåíèÿ è âåñüìà îáùèõ óìñòâåííûõ êà÷åñòâ: îñîáàÿ ëþáîçíàòåëüíîñòü; ñâåæåñòü, îñòðîòà âîñïðèÿòèÿ; ÿðêîñòü âîîáðàæåíèÿ, ïðîÿâëÿþùàÿñÿ, â ÷àñòíîñòè, â òâîð÷åñêèõ èãðàõ; ÷åðòû ÿñíîñòè, êîíêðåòíîñòè ìûøëåíèÿ è òак äалее. Î÷åíü çíà÷èìûå äëÿ ðàçâèòèÿ óìñòâåííûõ ñïîñîáíîñòåé ÷åðòû äåòñêîé ïñèõèêè êàê áû ïðèõîäÿò è óõîäÿò, îáóñëîâëåííûå îïðåäåëåííûì âîçðàñòíûì ýòàïîì.

  • 536. Психологическое развитие в среднем детстве
    Рефераты Психология

    Эта возросшая способность видеть людей многомерными встречает противодействие со стороны сильного стремления стоящих на пороге отрочества детей подчиняться групповым стандартам и отвергать тех, кто в чем-то им не соответствует. Результаты исследования, проведенного в одном из небольших городов в Калифорнии, население которого состояло наполовину из чернокожих и наполовину из белых американцев, показали, что у старших детей, по сравнению с младшими, реже встречались друзья с другим цветом кожи. Было выявлено, что межрасовые дружеские отношения постепенно ослабевали от 4-го к 7-му классу. Исследователи пришли к заключению, что по мере того как дети становятся старше, общность признаков становится все более значимым основанием для дружбы. Может также иметь место и определенное давление со стороны других членов группы, препятствующее установлению и поддержанию дружеских отношений с членами другой группы. Это давление может проявляться с обеих сторон. Чернокожих детей, подружившихся с белыми детьми, могут заставлять прекратить эту дружбу, потому что они «предают» свою расу. Недавно проведенные исследования также показали, что чернокожих детей, которые хорошо учатся в школе, одноклассники часто считают «предателями» своей расы. Они подвергаются многочисленным насмешкам, и их часто исключают из групповой деятельности

  • 537. Психология
    Рефераты Психология
  • 538. Психология - "Казус"
    Рефераты Психология

    К врачу обратилась женщина, 43 года. По ее словам, несколько месяцев назад у нее появились уплотнения и небольшие боли в обеих молочных железах. Минуя обычные этапы обследования, она сразу пошла к известному хирургу, не занимающемуся профессионально заболеваниями молочной железы. Профессор после трехминутного осмотра рекомендовал женщине операцию, поскольку заподозрил двусторонний рак молочных желез. Больной и ее мужу было высказано в довольно призрачной форме это подозрение и сразу изложен план лечения: двусторонняя мастэктомия, овариэктомия с возможной последующей хемиотерапией. При детальном клиническом обследовании, включавшем и рентгенологическое, и цитологическое

  • 539. Психология бюрократии
    Рефераты Психология

    Когда мы говорим бюрократ, то представляем себе человека в нарукавниках со строгим, несколько отсутствующим видом. У нас подсознательно складывается довольно нелицеприятное отношение к нему. Бюрократ выполняет свои профессиональные обязанности, обособленные от его личности. Имея дело с кассиром банка, сидящем возле своего окошка, мы обращаемся не к личности, а к безымянному исполнителю какой-либо функции. Нас даже несколько шокирует, если какая - либо канцелярская служащая захочет обменяться со своей соседкой замечаниями личного характера. Административный служащий должен исполнять свои профессиональные обязанности, не имеющие никакого отношения, например, к детям, к отдыху. Такого рода обезличенность составляет основу бюрократической природы: здесь каждый теоретически должен знать законы и поступать в соответствии с абстрактными положениями жесткого порядка.

  • 540. Психология делового общения
    Рефераты Психология

    Прежде всего, надо обращать внимание на относящиеся к комплексу проблемы аргументы, выдвинутые вашим партнером при изложении своей точки зрения. Не пытайтесь парировать утверждения партнера с помощью встречных утверждений. Попросить его уточнить, почему он придерживается изложенной точки зрения. Руководители, обладающие опытом ведения переговоров, придерживаются следующего принципа: они концентрируют внимание на предмете и одновременно учитывают личностные качества партнера. Надо позаботиться о том, чтобы партнер мог спокойно изложить свои аргументы возражения предложения. Для всех участников переговоров, прежде всего, важно “уловить” конкретную ситуацию, т. е. выяснить позицию собеседника по отношению к предмету переговоров и сопоставить эту оценку с собственными целевыми ориентациями. Поэтому всегда будьте, настроены на “прием”. Если внимательно выслушать партнера это создаст основу для прогресса на переговорах, поможет понять проанализировать и оценить позицию собеседника. Это позволит избежать ненужных встречных вопросов недоразумений и обеспечит плавный ход обсуждений затронутых на переговорах вопросов. Если же переговоры зашли в тупик положение можно поправить.