Geum.ru

Реферат по предмету Психология

  • 481. Профессиональные и личностные качества телефонных консультантов
    Рефераты Психология

     

    1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: «Деловая книга», 1998. - 368 с.
    2. Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов// Психологический журнал. №5.1992.-С.104-110.
    3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. 380 с.
    4. Барчина Е.,Ионов Ю. Профессия телефонный консультант // Вестник РАТЭПП. - № 1. 2000.
    5. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М.: «Изд-во институт психотерапии», 2000. 353 с.
    6. Бубнова С.С. Система профессионально важных качеств и индивидуальные способы деятельности. Психологическая наука и обществевнная практика. Ч.1. М.: Наука, 1983. 250 с
    7. Ванессе А. Слушая других. Как велика необходимость высказаться. Записки волонтера-консультанта. Нижний Новгород, 1994.
    8. Вахнянская И. Теории личности и личностного роста в современной психологии. Ижевск, 1998 г., 320 с.
    9. Вебер В. Важные шаги к помогающему диалогу. Программа тренинга, основанная на практическом опыте / Пер.с англ.С.М.Адамовой. Под общ.ред. В.Е.Когана и Е.С.Креславского. СПб.: РАТЭПП, 1998. 41с.
    10. Елизаров А.Н. Телефон Доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. - №3. 1995. С.38-45.
    11. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2000 560 с.
    12. Карпенко Л.А. Психология. Словарь / Под общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.
    13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования/ пер.с лит. М.: Академический Проект, 2000. 240 с.
    14. Крон Т. Помощь находящемуся в кризисном состоянии// Вестник РАТЭПП. №1. - 1995. С.21-29.
    15. Лешукова Е.Г. Синдром сгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики // Вестник РАТЭПП. №1. - 1995. С.36-47.
    16. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников соц.служб. М.., 1999. 126 с.
    17. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998. 109 с.
    18. Миронова Т.Л. Самосознание профессионала. Улан-Удэ, 1999. 200 с.
    19. Молоканов М.В. Личностные компоненты профессиональной успешности практических психологов: Дис…к.п.н. М., 1994. 178 с.
    20. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование / под ред. и с предисловием док.мед.наук В.Е.Когана. М.: Смысл,1999. 410 с.
    21. Моховиков А.Н. Молодежный телефон доверия. Информация и стат.отчет. Одесса: ФСПП «Перекресток», 1992.
    22. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Независимая фирма «Класс», 1994. с.102-115.
    23. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение, 1993, с.8-11.
    24. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: уч.пособ.для студентов вузов и практич.работников. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 448 с.
    25. Платонов К.К. Краткий словарь системных психологических понятий. М., “Высшая школа”, 1984. - с.106.
    26. Полеев А.М. Неотложная психотерапевтическая помощь в системе комплексной превенции самоубийств: Автореф.дис. … канд. мед. наук. М., 1989.
    27. Практика телефонного консультирования: христоматия / ред.-сост. А.Н.Моховиков. М.: Смысл, 2001. 379 с.
    28. Практическая психодиагностика. Методики и тесты/Ред-сост. Д.Я.Райгородский. Самара: «Бахрах», 1998. - 672 с.
    29. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д.Карвасарского СПб.: Питер Ком, 1999. 752 с.
    30. Сальникова Л.С. Телефон доверия. М.: Знание, 1990. 192 с.
    31. Скиннер Р., соавт. Жизнь и как в ней выжить.М.,2001.- 353 с.
    32. Скворцов А.В. Метод беседы на Телефоне Доверия в профессиональных представлениях консультантов: Дис…к.п.н. / Ин-т развития личности. М., 1996.
    33. Скворцов А.В. Логика телефонной беседы // Вестник РАТЭПП. - №2. 1995. С.38.
    34. Телефон доверия // Социальные службы для молодежи. Материалы и документы. Серия: Государственная молодежная политика в России: Документы, опыт, практика. - №7. 1995. С.272-280.
  • 482. Профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков
    Рефераты Психология
  • 483. Профилактика половых преступлений против несовершеннолетних
    Рефераты Психология

    Список литературы

    1. Алексеев А. И. Криминологическая профилактика.-М.: НОРМА, 2001-с.496
    2. Антонян Ю. М., Ткаченко А. А., Шестокович Б. В. Криминальная сексология.-М.: Спарк, 1999-464 с.
    3. Волкова Т. Виктимологическая профилактика. Требуется обучение населения правилам безопасного поведения.//Российская юстиция. 2003. №1-с.69
    4. Гордеева М. О целесообразности и возможных правовых механизмах введения института Уполномоченного по правам ребенка в Российской Федерации.//Защити меня, 2001. №4-с. 32-34
    5. Детство идеальное и настоящее./Под ред. Слободской Е. Р.-Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994-266 с.
    6. Документы ООН о детях, женщинах и образовании.-М.: Народное образование, 1995-112 с.
    7. Елина П. В цепях на ложе любви.//Социальная защита. 2001. №1-с.45-48.
    8. Ерохина Л. Д., Буряк М. Ю. Торговля женщинами в целях сексуальной эксплуатации. Теория и практика борьбы. Учебное пособие.-Вл.: Дальневосточный ун-т, 2001-196 с.
    9. Каприо Ф. Многообразие сексуального поведения.-М.: Артания, 1995-352 с.
    10. Касаткин Д. ЮНЕСКО. Защита прав детей.//Азия и Африка сегодня-1999. №5-с. 8-9
    11. Келли Г. Основы современной сексологии.-СПб.: Питер, 2000-896 с.
    12. Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации.-М.: 2002-960 с.
    13. Кон И. С. Сексуальная культура в России.-М.: Альматея, 1997-464 с.
    14. Кондрашова Т. В. Уголовная ответственность за понуждения к действиям сексуального характера.//Юридический мир-1999. №3-с. 33-38.
    15. Кравцова О. А. О психологических последствиях сексуального насилия.//Вестник московского ун-та-1999. №2.-с. 80-90
    16. Крафт-Эбинг Половая психопатия.-М.: Республика, 1996-630 с.
    17. Левин И. Сексология и сексопатология.-М.: Медпрактика, 2000-204 с.
    18. Лыков В. Растление.//Человек и закон-2002. №7.-с. 7-14.
    19. Лысова А. В. Насилие в семье.-Вл.: ДВГУ, 2001-208 с.
    20. Мастерс У., Джонс В. Основы сексологии.-М: Мир, 1998-668 с.
    21. Маркова Н. Защита детей от растления.//Народное образование-2002. №5.-с. 207-216.
    22. Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция.-М.: Дело, 2000-272 с.
    23. Меркурьев В. В. Некоторые вопросы классификации сексуальных преступлений.//Следователь-2001. №5.-с. 7-8.
    24. Матвеева Т. Рабство в XXI веке.//Международная жизнь. 2002. №2-с. 27-37.
    25. Нагаев В. В. Преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних: психологическая экспертиза и правовая защита.//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы-1998. №4-с. 59-79.
    26. Пиголкин Ю. И. Изнасилование: судебно-медицинский аспект.-Вл.: Интертех, 2001-92 с.
    27. Платошкин А. Как остановить торговлю людьми.//Российская Федерация. 2003. №6-с. 20-22.
    28. Понтон Л. Сексуальная жизнь подростков. Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек.-М.: Ин-т психотерапии, 2001-270 с.
    29. Проституция и преступность.-М.: Юр. лит., 1991-304 с.
    30. Психотерапия детей и подростков./Под ред. Ремшмида.-М.: Мир, 2000-656 с.
    31. Резер Т. М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования.//Социологические исследования. 2003. №1-с. 102-108.
    32. Свиридова М. Интимный транзит.//Человек и закон. 2000. №12-с. 9-13.
    33. Сексология: Хрестоматия./Под ред. Исаева Д. Н.-СПб.: Питер, 2001-512 с.
    34. Сексология и андрология./Под ред. Бойко И. И., Борисенко Ю. Н., Быстров А. А..-К.: Арбис, 1997-880 с.
    35. Сексопатология: Справочник./Под ред. Васильченко Г. С.-М.: Медицина, 1991-576 с.
    36. Сорокин С. Конвенция ООН «О правах ребенка».//Российская юстиция-1999, №6-38-39.
    37. Старович З. Судебная сексология.-М.: Юр. лит., 1991-333 с.
    38. Ткаченко А. В. Сексуальные извращения-парафилии.-М.: Триада-Х, 1999-463 с.
    39. Шнекендорф З. К. Приоритет достойный человечества. К 10-летию Конвенции о правах ребенка.//Педагогика-1999, №8-с. 60-68.
    40. Забелина Т. Ю. Россия и СНГ. Кризисные центры в действии http://www.a-z.ru/women/rubrikator/ p3.htm#5 (20.04.04)
    41. Перегожин Л. О. Сексуальное насилие над детьми. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших. http://www.otrok.ru/medbook/listmed/sexvictim.htm (14.04.04).
    42. Подорожнова В. Как предотвратить секс-траффик http://raw. 7c.ru/raw/1523.html (14.04.04.).
  • 484. Профилактическая программа сопровождения
    Рефераты Психология
  • 485. Профориентация и понятие профпригодности
    Рефераты Психология

    Особенностью нынешних задач профориентации стала реально возникшая перед значительными массами людей проблема свободы выбора. В связи со свободой выбора возникают некоторые этические проблемы профессионального консультирования. В профориентации этические проблемы можно рассматривать в двух взаимосвязанных плоскостях: с точки зрения готовности индивида к выбору и реализации определенной нравственной позиции и с точки зрения готовности профконсультанта оказать индивиду реальную помощь в таком самоопределении, без какого то либо нарушения основных этических норм взаимодействия психолога с клиентами. Хотелось бы коротко перечислить основные этические противоречия профессионального самоопределения:

    • Противоречия между правом человека на самоопределение и, как правило, не готовность к этому, что создает основу для принятия консультантом решение за клиента или манипулирование клиентом.
    • Противоречие между интересами личности и интересами общества, которые не всегда совпадают.
    • Противоречие между мировоззрением психолога и клиента
    • Противоречие между различными этическими системами и уровня овладения ими разными людьми, то есть противоречия между различными этиками, среди которых сложно выбрать единственную правильную.
  • 486. Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры
    Рефераты Психология

    Мир и экология. Эти слова стали своеобразными лозунгами современности, настоятельными призывами, обращенными ко всему человеческому сообществу и к каждому из людей. Но если слово « мир» издревле укоренилось в лексике разных народов , то термин «экология» ( в переводе с греческого наука о доме , о местопребывании) появился только в 1866 году и до недавних пор употреблялся главным образом специалистами биологии. И действительно, планета Земля , её природа материки и океаны , зелёный и животный мир дом человечества. Это и среда обитания людей и мастерская , в которой они трудятся , и кладовая жизненно необходимых ресурсов , и источник здоровья , вдохновения. Вот почему сохранение природных основ жизнеобеспечения общества является глобальной , общечеловеческой задачей. Но ввиду того, что научно-техническая революция и мировое производство не приобрели ещё экологическую ориентацию и по прежнему развёртываются без учёта возможностей и ограничений природы резко усилились негативные последствия этих тенденций: загрязнение окружающей среды , нарушение экологического равновесия , уменьшение способностей природных компонентов к самовосстановлению , истощение невозобновимых ресурсов. Перечень глобальных и региональных экологических угроз очень велик. «Экологическая карта» нашей страны отражает и эти угрозы и разновеликие очаги экологической напряженности в Отечестве.

  • 487. Процесс мышления. Человеческий мозг – тайна эволюции
    Рефераты Психология

    Когда нейрон находится в состоянии покоя он тщательно отделяет отрицательные ионы от положительных и «выбрасывает» положительные из аксона наружу. Они все время стремятся залезть обратно, однако начинают работать силы электростатического отталкивания и нейрон старательно удерживает их на аксоне. Но вот поступает импульс на входной синапс положительные ионы прыгают внутрь и деполяризуют нейрон. Этот способ передачи информации в нашем мозгу электрохимический не самый быстрый из известных. Короткая серия импульсов, как правило, продолжительностью несколько мсек. Сообщение передается посредством частотно-импульсной модуляции. Частота может изменяться от нескольких единиц до сотен герц, что в миллион раз медленнее, чем самые быстродействующие переключательные электронные схемы. Тем не менее сложные решения по восприятию информации, как, например, распознавание лица, человек принимает за несколько сотен мс. Эти решения контролируются сетью нейронов, которые имеют скорость выполнения операций всего несколько мс. Это означает, что вычисления требуют не более 100 последовательных стадий. Другими словами, для таких сложных задач мозг "запускает" параллельные программы, содержащие около 100 шагов. Это известно как правило ста шагов. Рассуждая аналогичным образом, можно обнаружить, что количество информации, посылаемое от одного нейрона другому, должно быть очень маленьким (несколько бит). Отсюда следует, что основная информация не передается непосредственно, а захватывается и распределяется в связях между нейронами.

  • 488. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность
    Рефераты Психология

    Другой терминологии придерживается Т.А.Немчин, которым на основании субъективных проявлений испытуемых, исследования при помощи опросника, сбора анамнестических данных, медицинского обследования и наблюдения были выделены три разновидности состояния нервно-психического напряжения в зависимости от интенсивности его выражения: слабое, умеренное (соответствующее “напряжению”) и чрезмерное (соответствующее “напряжённости”).

    1. 1 степень напряжения может быть названа напряжением лишь условно, так как, в сущности, при этом признаков напряжения либо не наблюдается совсем, либо их проявления настолько незначительны, что испытуемые не склонны считать своё состояние нервно-психическим напряжением. В данном случае у испытуемых как бы не происходит “включения” в экстремальную ситуацию, она не расценивается ими как сложная, требующая мобилизации усилий на её преодоление и достижение поставленной цели. При таком положении отсутствуют не только мотивы для достижения цели, но и мотивы к деятельности. Обследуемые не испытывают необходимости в успешном преодолении затруднений, которыми характеризуется ситуация объективно, их не интересует результат деятельности и не беспокоят возможные последствия. Испытуемые не отмечают каких-либо явлений соматического или психического дискомфорта или, напротив, комфорта и не расценивают ситуацию, в которой они оказались, как экстремальную. В связи с подобным отношением к обстоятельствам, к условиям деятельности, к задачам, которые должны решать испытуемые, они не обнаруживают заметных признаков реагирования на ситуацию и поэтому при объективных исследованиях и субъективных отчётах о своём состоянии и ощущениях у них не выявляется существенных изменений, дающих право расценивать их состояние как состояние напряжения. В результате при исследовании испытуемых характеристики их состояния не отличаются от обычных, повседневных характеристик как соматических систем, так и психической сферы.
    2. Самыми общими характеристиками 2 степени нервно-психического напряжения выступают мобилизация психической деятельности, повышение активности соматического функционирования и чувство общего подъёма морально-психических, душевных и физических сил. Если при этом и наблюдаются отдельные неприятные ощущения со стороны соматических органов и систем, то они как бы маскируются, заслоняются общей позитивной окраской, положительным эмоциональным фоном, приподнятым настроением, активным стремлением преодолеть трудности и добиться высоких результатов при достижении цели. Таким образом, при умеренно выраженном нервно-психическом напряжении не только отчётливо проявляются мотивация к достижению цели, стремление к энергичным действиям, но и испытывается удовлетворение от самой деятельности. У испытуемых не возникает противоречия между отношением к желаемой цели и отношением к нередко нелёгкому труду на пути к её достижению и поэтому эффективность и продуктивность их деятельности оказываются высокими.
  • 489. Психическая норма. Акцентуации характера. Психопатии
    Рефераты Психология

    В патопсихологии в определении нормы и психического здоровья обычно придерживаются определения Всемирной Организации Здравоохранения, где оно сформулировано следующим образом: "Не только отсутствие болезней, но состояние физического, социального и психического благополучия". При обсуждении понятия нормального психического развитая, как правило, возникают вопросы о том, является ли нормой такие проявления человеческой индивидуальности, как особая одаренность или гениальность? Не являются ли они тоже отклонениями от нормы, но как бы в другую сторону? Кроме того, всем известно, что среди талантливых писателей, художников, артистов, ученых были и есть люди с психическими отклонениями. Как тогда оценивать их? Как относиться к людям, имеющим какие-либо уникальные способности, например, к счету в уме? Прежде всего хочется сказать, что жизнь известных людей рано или поздно становится объектом пристального внимания, а иногда даже объектом специального изучения или исследования. Поэтому мы располагаем большей информацией о жизни известных артистов, писателей, художников и т. д., чем, например, о жизни людей из соседних домов, особенно если речь идет о большом городе. На самом же деле психическими расстройствами страдают самые разные люди. Проводя длительные наблюдения за людьми, страдающими различными психическими заболеваниями, психологам удалось выделить некоторые критерии, которые помогают различить нормальное и аномальное состояние. Опираясь на них, конечно, нельзя поставить диагноз и сделать вывод о наличии определенного

  • 490. Психические познавательные процессы. Память
    Рефераты Психология

    В ходе эксперимента были получены следующие данные:

    1. Елена, 36 лет, экономист воспроизвела правильно 12 предметов, 2 числа;
    2. Галина Александровна, 68 лет, пенсионерка, воспроизвела 10 предметов и 0 чисел;
    3. Валентина, 31 год, домохозяйка: 12 предметов и 1 число;
    4. Роман Валерьевич, 40 лет, юрист: 11 предметов и 0 чисел;
    5. Оксана, 25 лет, бухгалтер: 13 предметов, 3 числа;
    6. Ирина, 28 лет, бухгалтер: 12 предметов, 1 число;
    7. Людмила Васильевна, 63 года, пенсионерка: 11 предметов, 1 число;
    8. Валерий Тихонович, 66 лет, работающий пенсионер: 11 предметов, 0 чисел;
    9. Нина Ефимовна, 53 года, экономист: 13 предметов, 2 числа;
    10. Надежда, 20 лет, студентка: 14 предметов, 3 числа;
    11. Екатерина, 22 года, студентка: 15 предметов, 4 числа;
    12. Ирина, 24 года, учитель русского языка: 14 предметов, 3 числа;
    13. Ирина, 28 лет, домохозяйка: 12 предметов, 2 числа;
    14. Павел, 27 лет, юрист: 14 предметов, 1 число;
    15. Юрий Федорович, 63 года, пенсионер: 8 предметов, 0 чисел
  • 491. Психические свойства личности и межличностные отношения
    Рефераты Психология
  • 492. Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект
    Рефераты Психология

    По словам выдающегося американского психолога В. Джеймса, глубочайшим свойством человеческой натуры является страстное желание получить признание своей ценности. У любого человека это страстное желание может быть удовлетворено только в процессе общения среди людей, что и является естественной основой социализации. Для субъективного социального благополучия необходимо всегда быть внимательным к ближнему своему, не скупиться на похвалу и поддерживать все хорошие начинания окружающих людей. Но чтобы получить признание своей ценности, нужно этой ценностью обладать. Поскольку ценностные ориентации людей различны, то и оценивать в других людях они могут по достоинству только те качества, которыми в той или иной мере обладают сами. Например, люди с низкими духовно-нравственными ценностями не в состоянии понимать высокие поступки и убеждения других людей, но они могут вполне хорошо чувствовать себя в нездоровом социальном окружении, в котором человеческие пороки могут быть возведены в ранг достоинств. Именно этим свойством индивидуальное социальное здоровье может не соответствовать нравственным принципам, принятым в обществе. Таким образом, социальное здоровье личности обеспечивается не только физическим и психическим благополучием, но и состоянием духовно-нравственного здоровья социальной среды. Тем не менее, гармонично развитая личность (с высоким уровнем культуры здоровья) способна не только противостоять растлевающим воздействиям больного общества, но и активно способствовать его оздоровлению. Одним из признаков социального здоровья является стремление к общему благу, любознательность, активное участие в общественной работе, способность заинтересованно относиться к решению социальных проблем. Таким образом, социальное (общественное) здоровье является одним из основных показателей благополучия жизни и гармоничного развития общества, его культурного уровня. При недостаточно высоком культурном уровне развития общества возникают проблемы в воспроизводстве здорового потомства, политической и экономической сферах жизнедеятельности государства. Бодрое, жизнеутверждающие начала сменяются всеобщей апатией, пассивностью и заметной деградацией в интеллектуальном, моральном и духовно-нравственном отношениях. В общественном сознании возникает терпимое отношение к социальным порокам, происходит постепенная замена истинных идеалов и жизненных ценностей на ложные, навязываемые населению отдельными корыстными людьми, группами, партиями; происходят массовые психологические эпидемии (например, почти поголовная наркотизация алкоголем, лекарствами, извращенным питанием, так называемой массовой культурой и т.д.). В результате создается порочная замкнутая система, в которой больное общество не только не предоставляет возможностей для развития здоровых личностей, но и всячески препятствует этому процессу, а отсутствие в социуме критической массы здоровых людей не обеспечивает процесс самоочищения и оздоровления социума. В нездоровом обществе начинают все активнее действовать механизмы саморазрушения и самоуничтожения, и оно все быстрее движется к своему краху. Это, в частности, проявляется в снижении показателей здоровья, в интеллектуальной, производственной, научной, культурной деятельности, в обострении экологических, политических, экономических и прочих социальных проблем.

  • 493. Психоанализ З. Фрейда и неофрейдизм
    Рефераты Психология

    Если мы рассматриваем психоанализ как систему научных знаний о мировоззрении, психологии и философии (часть психотерапии см. выше), то фрейдизм это общее название различных школ и направлений, стремящихся применить психологическое учение З. Фрейда для объяснения явлений, относящихся к человеку, обществу и культуре. И А. Адлер, и К. Юнг являются представителями фрейдизма. В конце 30-х годов возник неофрейдизм соединивший психоанализ Фрейда с социологическими теориями. Подвергнув критике ряд положений классического психоанализа в толковании внутрипсихических процессов, но оставив важнейшие его концепции (иррациональные мотивы человеческой деятельности, изначально присущие каждому индивиду), представители неофрейдизма перенесли центр тяжести на исследование межличностных отношений. Это сделано в стремлении ответить на вопросы о человеческом существовании, о том, как человек должен жить и что должен делать. Причиной неврозов у человека они считают тревогу, зарождающуюся еще у ребенка при столкновении с исходно враждебным ему миром и усиливающуюся при недостатке любви и внимания. Позже такой причиной становится невозможность для индивида достичь гармонии с социальной структурой современного общества, которое формирует у человека чувство одиночества, оторванности от окружающих, отчуждение. Именно общество рассматривается как источник всеобщего отчуждения и признается враждебным коренным тенденциям развития личности и трансформации ее жизненных ценностей и идеалов. Через исцеление индивида может и должно произойти исцеление всего общества. К числу наиболее известных представителей неофрейдизма относятся Карен Хорни (1885-1953), Эрих Фром (1900-1980), В. Райх (1897-1957), Г. Маркузе (1898-1979) и др.

  • 494. Психоанализ и религия
    Рефераты Психология

    Психоанализ (от греч. psyche-душа и analysis-решение) - часть психотерапии, врачебный метод исследования, развитый З. Фрейдом для диагностики и излечения истерии. Затем он был переработан Фрейдом в психологическую доктрину, направленную на изучение скрытых связей и основ человеческой душевной жизни. Эта доктрина строится на предположении, что известный комплекс патологических представлений, в особенности сексуальных, "вытесняется" из сферы сознания и действует уже из сферы бессознательного (которое мыслится как область господства сексуальных стремлений) и под всякими масками и облачениями проникает в сознание и угрожает духовному единству Я, включенного в окружающий его мир. В действии таких вытесненных "комплексов" видели причину забывания, оговорок, грез, ложных поступков, неврозов (истерий), и лечение их пытались проводить таким образом, чтобы при беседе ("анализе") можно было свободно вызывать эти комплексы из глубины бессознательного и устранять их (путем беседы или соответствующих действий), а именно предоставить им возможность отреагировать. Сторонники психоанализа приписывают сексуальному ("либидо") центральную роль, рассматривая человеческую душевную жизнь в целом как сферу господства бессознательных сексуальных стремлений к удовольствию или к неудовольствию.

  • 495. Психоаналитическая терапия искусством
    Рефераты Психология

     ïîñëåäíèå ãîäû ïñèõîàíàëèòè÷åñêèå øêîëû îòêðûëè äëÿ ñåáÿ òàêóþ âîçìîæíîñòü, è â êà÷åñòâå ðàñøèðåíèÿ èëè ìîäèôèêàöèè òîãî, ÷òî â ñâîå âðåìÿ áûëî ïðèîáùåíî ê âûðàæåíèþ ÷åðåç âîîáðàæåíèå è æèâîïèñü ñ ïîìîùüþ àíàëèçîâ, ïðîâåäåííûõ Ê.Ã. Þíãîì, â ðàìêàõ, íàïðèìåð, ìîèõ ñåìèíàðîâ âîçíèêëà ñâîåãî ðîäà øêîëà ïñèõîàíàëèòè÷åñêîé òåðàïèè èñêóññòâîì, ãäå íà ïåðåäíåì ïëàíå âûñòóïàþò ïñèõîäèíàìè÷åñêîå ïîíèìàíèå è ðàáîòà ñ êàðòèíàìè èëè èõ ýëåìåíòàìè. Ïðè ýòîì ïñèõîäèàãíîñòè÷åñêèå è òåðàïåâòè÷åñêèå íà÷àëà çàèìñòâóþò âñå îñíîâíûå ïðàâèëà ïñèõîàíàëèòè÷åñêèõ ìåòîäîâ. Îòëè÷èå íàáëþäàåòñÿ òîëüêî â òîì, ÷òî âî âðåìÿ ðàáîòû ñ êàðòèíîé ïàöèåíò äîëæåí íå ëåæàòü, à ñèäåòü íàïðîòèâ òåðàïåâòà. Äåéñòâèòåëüíî, ìèìèêà, æåñòû è “çíàêè” ïàöèåíòà î÷åíü âàæíû äëÿ òîãî, ÷òîáû òåðàïåâò íå îæèäàë îò íåãî áîëüøåãî, ÷åì îí ìîæåò âîññòàíîâèòü. Íåîáõîäèìî çàïîìíèòü: êàðòèíà ÷àñòî áûâàåò ïåðåíàñûùåíà áåññîçíàòåëüíûì.

  • 496. Психоаналитическое исследование Э.Фромма в работе "Бегство от свободы"
    Рефераты Психология

    Гитлер был типичным представителем низов среднего класса, в то время он был никем и не имел никаких перспектив на будущее. Он сам пишет об этом в "Майн кампф". Но чувство тревоги и бессилия среднего класса было не единственным психологическим источником нацизма. Крестьяне были недовольны своими кредиторами, рабочие -- постоянными отступлениями, начавшимися в 1918 г. и своими руководителями, полностью утратившими стратегическую инициативу. Условия эти, пишет Фромм, не были причиной нацизма, но именно они сформировали ту человеческую основу, без которой нацизм не смог бы развиться. Гитлер оказался эффективным орудием, потому что в нем сочетались черты возмущенного буржуа, с которым низы среднего класса могли отождествить себя эмоционально и социально наилучшим образом и ренегата, готового служить интересам немецких промышленников. Его выступления начались с обещаний уничтожить универсальные магазины, положить конец власти финансового капитала и т.д. Как известно, обещания эти не были выполнены, что впрочем, значения особого не имеет. По Фромму, нацизм никогда не имел ни политических, ни экономических принципов; единственный принцип нацизма -- его радикальный оппортунизм. "Существенно было то, что сотни тысяч мелких буржуа, которые при нормальном ходе событий имели очень мало шансов разбогатеть или добиться власти, в качестве членов нацистской бюрократии получили большой ломоть богатства и престижа, поскольку заставили высшие классы разделить с ними этот "пирог"" [13, с. 185-186]. Автобиография Гитлера прекрасно раскрывает его авторитарный характер -- характер, который, как было указано, характеризуется наличием садистских и мазохистских стремлений. В "Майн кампф" Гитлер многократно демонстрирует садистское стремление к власти. Он прямо говорит, что цель его и его партии -- господство над миром. Свою жажду власти он рационализирует тем, что господство над другими народами якобы преследует их собственные интересы; что стремление к власти коренится в вечных законах природы, а он лишь следует им; что его стремление к господству -- лишь защита от стремления других к господству над ним и над немецким народом. Любовь к сильным и ненависть к слабым проявляется в его нападках на индийских революционеров и целом ряде политических актов. Мазохистская сторона гитлеровской идеологии заключалась в "промывании мозгов" масс: тем внушалось, что индивид -- ничто, что он должен раствориться в высшей силе. Самоотречение влечет за собой, согласно Гитлеру, "отказ от всякого права на личное мнение, личные интересы, личное счастье" [13, с. 196]. "В народном государстве", пишет Гитлер [15, с. 610], "народное мировоззрение должно в конечном итоге привести к той благородной вере, когда люди будут видеть свою задачу не в улучшении породы собак, лошадей и кошек, а в возвышении самого человечества; эру, когда один будет сознательно и молчаливо отрекаться, а другой -- радостно отдавать и жертвовать" -- цитируется по [13, с. 196]. Фромм подмечает, что роль второй части людей, "радостно отдавать и жертвовать", звучит как-то очень похоже на роль первых и высказывает мысль, что Гитлер собирался сравнить массы с правителем, который должен править, но решил смягчить тон и нашел другие слова. Мазохистские наклонности обнаруживаются и у самого Гитлера: высшие силы, которым он поклоняется, -- это Бог, Судьба, Необходимость, История и Природа. По существу, это символ подавляющей силы.

  • 497. Психогенные сексуальные расстройства
    Рефераты Психология

    Способность к всепоглощающей ипохондрической фиксации на своих половых органах составляет, как известно, почти исключительное достояние мужчин (у женщин это наблюдается обычно лишь при эндогенных заболеваниях). Особая социальная и психологическая значимость, непреходящая актуальность этой функции обуславливает необычайную ранимость мужской психики при малейшем, даже случайном, снижении потенции. Крайняя острота аффективных переживаний, связанных с сексуальными травмами, поразительная лёгкость формирования сверхценных представлений о неизбежном или якобы наступившем уже половом бессилии накладывают явственный отпечаток на все личностные проявления и действия человека, угнетённого страшным призраком импотенции. Чем больше человек сводит всю свою мужественность к признаку пола, тем легче возникает у него страх импотенции. При определённой предуготованности центральной нервной системы одного лишь указания на возможность снижения потенции достаточно подчас для появления страха импотенции и обусловленного им полового бессилия. Чрезвычайная робость, неуверенность в своих силах и недостаточная потенция далеко не всегда есть нечто свойственное индивиду, присущее ему раз и навсегда. Чаще всего речь идёт о преходящей или даже очень относительной функциональной несостоятельности, которая переживается тем острее и тяжелее, чем выше были исходные данные, т.е. речь идёт об аффективных расстройствах и в первую очередь о неврозе ожидания боязни неудачи, обуславливающем большую часть случаев психической импотенции. Однако необходимо заметить, что случайная неудача в роли «завязки» невроза возможна, очевидно, лишь при наличии известной готовности организма к развитию последнего, определённой (конституциональной или чаще приобретённой в связи с неблагоприятными обстоятельствами) предрасположенности к нему. Почти неизменным фоном психической импотенции оказываются тревога, снижение настроения особенно на фоне общей астенизации, т.е. описываемые сексуальные коллизии подразумевают депрессивные и субдепрессивные состояния. Тем не менее расстройства половых функций не обязательно свидетельствуют о нарушении психических функций в узком смысле этого слова. Преходящее половое бессилие с выраженной ипохондрической фиксацией на расстройствах этой жизненно значимой функции оказывается нередко всего лишь естественным, физиологически обусловленным следствием чрезмерных для данного организма физических, умственных и, прежде всего эмоциональных перегрузок. Стойкую психическую импотенцию всё чаще рассматриваю как чисто психосоматическое страдание, клиническое проявление страха и тревоги. Искажённое восприятие даже нормальных ощущений, связанных, в частности, с половым актом (а в дальнейшем с мочеиспусканием, и наконец, независимо от них), неправильное преломление их в сознании охваченного сомнениями и страхом индивида, делают сексуальные расстройства одним из наиболее распространённых синдромов в структуре аффективных нарушений невротического круга. Обратимся, однако, к более детальному рассмотрению нарушений половой функции у мужчин в структуре копулятивного цикла.

  • 498. Психодиагностика (шпаргалка)
    Рефераты Психология

    Принципы диантологии:

    1. Анализ подтекста жалобы клиента. Выявить истинные причины жалоб.
    2. Пр. стереоскопического диагноза. Для постановки диагноза использовать все возможные пути получения более точной инф-ции, то есть, кроме того, что испытуемый сообщил, спросить участников конфликта.
    3. Пр. индивидуализации. Психолог должен учитывать пол, возраст, образование, семейное положение, состояние здоровья, психол. особенности, нац-ть, человека, подвергающегося ПД-ке.
    4. Проблема советов. Нужно отказаться от конкретных советов. Психолог не имеет права давать конкретные рекомендации клиенту, которые могут в корне изменить жизнь человека.
    5. Пр. системности. Инф-ция должна быть получена как можно шире: отдавать себе отчет в точном понимании ситуации, предвидеть влияние своих советов.
    6. Принцип круговой причинности. Всё определяется всем.
    7. Пр. рационального сочетания консультационной и коррекционной работы.
    8. Принцип ответственности клиента. Лучше самого клиента никто не знает его проблему. И если он в силах сам поставить диагноз, задача психодиагноста помочь ему в этом. Insight озарение.
    9. Принцип позитивного отношения к клиенту. Работать можно только с тем чел., кот-го уважаешь.
    10. Оказывать помощь имеет право психолог, если клиент осознал свои проблемы и запросил психологической помощи у вас лично. В ПД-ке это называется «клиент созрел».
    11. Личностно-эмоциональные установки клиента психолог обязан воспринимать как должное. И должен пытаться работать с таким клиентом, если он вас не просит о большем.
    12. Принцип сохранения тайн и анонимности клиента.
    13. Пр. уважения личности клиента. В своей работе исходить из личности конкретного человека. Ориентироваться на уровень его развития.
    14. Принцип ненаходимости. Рефлексивная позиция положение на ситуацию вне проблемы клиента. Это необходимо для полного обхвата проблемы клиента. Психолог должен держать обратную дистанцию ниже жизни клиента.
    15. Принцип профессиональной мотивированности. В своей работе нужно исходить из проф. желания помочь клиенту. Оказание помощи невозможно при родственных и дружеских отношениях.
    16. Принцип ответственности. Психолог-консультант, работая с клиентом должен отдавать себе отчет в том, что, как и зачем он делает. Деятельность психодиагноста должна вести к 3 последствиям:
  • 499. Психодиагностика брачно-семейных отношений
    Рефераты Психология
  • 500. Психодиагностика. Методы исследования
    Рефераты Психология

    ТестИнтервьюируемый 1Интервьюируемый 2Определение степени мотивации личности к успеху1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.ДАДА2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.ДАДА3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.НЕТДА4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.НЕТНЕТ5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.ДАДА6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.ДАДА7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.ДАДА8. Я более доброжелателен, чем другие.ДАДА9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.НЕТ10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха.ДАНЕТ11. Усердие это не основная моя черта.НЕТДА12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.НЕТДА13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.ДАДА14. Порицание меня стимулирует сильнее, чем похвала.НЕТНЕТ15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.ДАДА16. Препятствия делают мои решения еще более твердыми.ДАДА17. У меня легко вызвать честолюбие.ДАДА18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.ДАДА19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.ДАНЕТ20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.НЕТДА21. Нужно полагаться только на самого себя.ДАДА22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.НЕТНЕТ23. Всегда, когда мне предстоит выполнить задание, я ни о чем другом не думаю.НЕТДА24. Я менее честолюбив, чем многие другие.ДАДА25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.НЕТНЕТ26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.ДАДА27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.ДАДА28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.ДАДА29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.ДАДА30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.ДАДА31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.НЕТДА32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.НЕТНЕТ33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.НЕТНЕТ34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.ДАДА35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.ДАДА36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.НЕТНЕТ37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других. ,ДАНЕТ38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.НЕТНЕТ39. Я завидую людям, которые не очень загружены работой.НЕТНЕТ40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.НЕТДА41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.ДАНЕТСильный ли у вас характер?1. Часто ли вы задумываетесь над тем, какое влияние оказывают ваши поступки на окружающих?